試論如何提高中小學音樂教學的質量

王麗

摘 要：音樂教學能夠有效地提高中小學生的個人素養，使其具有一定的創造力，使中小學生得到全面的發展。新課標對我國的基礎教育提出更加全面科學的要求，這其中就更為關注中小學音樂的教學工作。當下中小學的音樂教學還存在一些問題，導致課堂音樂教學的質量較差，重點探討如何提高中小學音樂教學的質量，為我國的音樂教育貢獻自己的力量。

關鍵詞：中小學；音樂教學；學習興趣；教學方法

開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數，一把是字母，一把是音符。由此可知，音樂教育對學生的品德形成有著至關重要的作用。

一、中小學音樂教學存在的問題

音樂教學是現代義務教育中的重要環節，對中小學生進行音樂教育主要是為了使學生具有一定的音樂審美及音樂鑒賞力，使學生能夠從情感及精神上獲得一定的感知。當下的中小學音樂教學中還存在一些問題需要解決。

1.重視程度不足

中小學中，無論是教師還是學生，對音樂教學及學習的重視程度都不足，依舊沒有意識到音樂對個人成長的重要性。新課改后教育加大了對音樂教學的重視，但是許多教師仍抱著傳統的教學觀念，一切以學生的考試成績為重，許多學生也只看重最后的升學成績，導致二者都忽視了音樂的教與學，這也直接導致了音樂教學后續問題的出現。

2.教材把握不足

許多中小學的音樂教師對教材的鉆研、挖掘程度不足，無法對教材中的音樂有透徹的理解，教師雖然對音樂教學的目標有一定的了解，但因無法駕馭音樂作品，對作品的理解不深，導致無法有效利用教材進行課堂教學，無法引導學生深刻感受音樂，不利于學生形成音樂鑒賞能力，影響了教學的質量。此外，多種原因導致中小學的音樂教師需要追趕教學的進度，使教學過程節奏過快，學生對音樂的學習較為籠統，練習中出現的錯誤得不到及時的改正，這些都導致了課堂教學的質量不高。

3.教學方法單一

目前，許多中小學音樂教師的教學方法仍較單一，采用傳統的以教師為主的教學方法，學生被動地進行音樂學習。如今越來越多的教室都配備了多媒體設備，一些音樂教師又開始過度地依賴多媒體設備，使課堂更加單向化，教師嚴重缺乏與學生的互動交流，使課堂成為變相的灌輸式教學，十分枯燥乏味，學生對音樂學習提不起興趣，導致音樂課堂的教學質量低下。

4.教學評價單一

當下大多中小學音樂教師對教學評價不夠重視，諸多學校的音樂教學評價體系不健全，甚至沒有相關的教學評價，使教師和學生都意識不到自身的不足，不能及時改進自身的缺陷，這也影響了教學的質量。

二、提高音樂教學質量的策略

想要提高中小學音樂課堂的教學質量，需要從以下幾點著手：

1.提高重視程度

廣大中小學音樂教師及學生應轉變落后的應試觀念，重視音樂教學，保證音樂課堂的教學時間，不要讓其他學科擠占音樂課堂時間，教師應在教學中向學生傳輸音樂的重要性，讓學生對音樂有全面的了解，能夠感受到音樂的魅力，從而調整好學習音樂的狀態，愛上音樂，更好地進行音樂學習。

2.明確教學目標

教學有了目標才能明確內容，因此，教師要在課前制定詳細的教學目標，將音樂知識的教學與學生審美能力的培養結合起來，才能夠有的放矢地進行音樂教學。中小學時期的學生對外在事物的理解不夠透徹，需要教師有意識、有目的地對其進行引導，使其逐漸形成一定的音樂觀念。

此外，教師在制定目標時一定要將學生放在音樂課堂教學的主體地位上，在課堂上多與學生進行交流溝通，讓學生能夠充分地表達自身的思想感情，讓學生在平等的環境中進行音樂學習，提高學生對音樂的學習興趣。

3.豐富教學內容

音樂教材中蘊含著音樂基礎知識的精華，教師在教學前要對教材內容進行整合及梳理，待全面把握教材內容后要根據所講主題做適度的擴展，使教學內容更加豐富，既能抓住學生的學習興趣，又能拓寬學生的視野，在提高課堂教學有效性的同時，提高學生的音樂鑒賞能力和審美品位。

4.豐富教學方法

中小學生思維活躍，對新的事物有著很強的好奇心，而多元化的教學方法可以為學生帶來新鮮感，使音樂課堂充滿樂趣及吸引力，從而使學生更積極地進行音樂學習。當下越來越多的教室都配有多媒體設備，教師可合理地運用多媒體達到理想的教學效果，通過多媒體，教師可以營造一個活躍輕松的課堂氛圍，設置一個有利于學生主動學習的教學環境，從而激發學生的學習興趣。教師也可以利用動靜結合的方式進行音樂教學，讓學生在安靜的模式下欣賞音樂作品，再對作品表達的感情發表自己的意見，教師對學生的表述進行評價，最后再進行歌曲的學習。

音樂在中小學生的成長過程中起著重要的作用，它能夠陶冶學生的情操，提高學生的綜合素質，同時也能挖掘學生的創造力，促進學生的全面發展。教師與學生都應重視對音樂的教學與學習，重視音樂起到的作用，從而使中小學音樂課堂的教學質量得到顯著提升。

參考文獻：

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編輯 李建軍