高校輔導員職業能力提升路徑分析

務文濤

摘 要：當下時期，高校輔導員隊伍趨向于年輕化與高學歷化，通常由高校青年教師及高校優秀畢業擔任，有益于工作開展，但無論在經驗上還是在方法上都有待于進一步完善。高校輔導員應以滿足高校學生的多元需求為出發點，優化自身職業能力，從而取得愈來愈佳的高校學生工作績效。本文筆者對高校輔導員職業能力提升路徑進行了分析探討。

關鍵詞：高校輔導員 職業能力 提升路徑

一、輔導員職業化能力體系的構建對大學生管理工作中的積極作用

1.強化輔導員與大學生間的溝通與交流

高校輔導員職業化構建要求輔導員與高校學生進行職業化的溝通交流，這有益于對高校輔導員工作展開考評，從而構建出優秀的高校輔導員隊伍。在面對解決高校學生復雜多變的問題時，高校輔導員應運用專業化的職業態度，在內部形成明晰化的分工機制：心理咨詢方面的輔導員主要負責專業化管理大學生心理方面的問題；就業指導方面的輔導員主要負責為大學生提供就業方面的政策建議以及協助大學生制定職業發展規劃；思想政治方面的輔導員主要負責管理大學生思想政治方面存在的問題。在全面的職業化分工背景下，高校輔導員能夠有效地與高校學生進行溝通交流，這有利于提升高校學生工作管理的成效。

2.滿足大學生多元化的管理訴求

高校輔導員職業化構建要求高校輔導員開展的高校學生工作能夠應對高校學生日益多元化的管理訴求。高校輔導員應逐漸適應自己所扮演的職業角色，逐步提升自身的專業素養，實現高校學生工作管理的職業化與專業化。作為青年教師或者剛由學生轉變成教師的高校輔導員，盡管通常能夠熟諳高校學生的所思所想，然而卻絕不可遷就甚至縱容部分大學生的不健康思想以及落后觀念。高校輔導員若想做到向高校學生傳遞積極向上的人生追求，在職業崗位上取得不俗的成就，就應時刻關注時代形勢的發展演變，深入研究大學生工作中遇到的新情況以及新問題，關注大學生所關心的熱點問題、焦點現象以及難點情勢，要善于總結工作經驗得失，敢于與時俱進和開拓進取，從而使高校學生工作多元化的管理訴求能夠得到滿足。[1]

3.提升大學生管理工作的整體水平

高校輔導員職業化構建有益于提升高校輔導員整體隊伍的綜合素質。高校輔導員職業化構建要求為高校輔導員提供明晰的晉升途徑，不斷探索高校學生工作的理論研究與實踐方式，從而促進高校輔導員綜合素質的提升。具備明晰的高校輔導員晉升途徑能夠激發高校輔導員開展學生工作的熱情，使優秀的高校輔導員專業從事輔導員職業工作，從而提升高校輔導員管理高校學生的整體水平。

二、學生工作視域下高校輔導員職業能力優化的路徑

1.強化輔導員學生工作的職業認同感

高校輔導員應明晰自身的職業生涯規劃，理解輔導員的職業特性，明確輔導員的角色定位，強化對輔導員職位的職業認同感，將輔導員真正當成一份職業甚至一項事業對待，切不可僅將輔導員作為職業生涯的一個跳板平臺或者中轉站。高校輔導員應愛崗敬業，塑造崇高的精神追求以及優秀的職業操守，應在主觀上具備較強的職業認同感，端正職業從業心態，提升職業耐心與職業投入，強化職業滿足感與成就感。此外，高校在招聘人才時也應遵循嚴格的高校輔導員遴選準入標準，遴選出真正熱愛高校輔導員職業的卓越人才，同時，強化對高校輔導員的外部激勵，為高校輔導員提供有效的薪酬待遇以及職業發展保障，增強社會對高校輔導員職業的認同以及支持，提升高校輔導員的職業幸福感。

2.提升輔導員學生工作的職業化水平

高校輔導員隊伍應加快職業化進程，消解高校輔導員職業傳統意義上濃重的經驗成分，將輔導員由學生工作雜家變成學生工作專家。一是實施高校輔導員長期化以及常態化的培訓，全面提升輔導員的學生工作職業能力，使其形成“一專多能”的學生工作職業能力，并將輔導員從繁忙的學生工作事務中解脫出來，提高輔導員學生工作的專業知識與能力。二是高校輔導員應持續學習，及時充電，優化知識能力體系，接受時代前沿發展理念，增強高校學生工作職業能力。三是高校輔導員應具備專業化的育人理念，把職業服務與學生工作結合起來，以學生發展為本，充分關注與尊重學業生的個性發展，為學生提供更多的人文關懷，從而提升高校輔導員對高校學生工作的職業化水平。[2]

3.倡導輔導員運用新媒體開展學生工作

在新媒體時代背景下，網絡滲透到高校學生學習與生活的方方面面，高校學生在網絡中實現信息的交流、思想的交互以及觀念的融合，網絡已經成為學生發泄情緒、表達個性、維系社交關系的重要平臺，時刻吸引著學生。鑒于高校學生經常通過網絡平臺表達自己的觀點和看法，高校輔導員應注重提高自身運用新媒體工作的能力，掌握高校學生樂于涉足的網絡平臺以及網絡社區，從而進一步熟悉學生學習與生活的動態，在高校學生工作中掌握主動權，與此同時，運用網絡匯聚人氣，在網絡中更深層地接近學生，形成親和力強的話語主導者。一是高校輔導員應具備以新媒體為先的全新工作意識，建構高校輔導員的網絡文化團隊，形成高校學生思想交流的網絡場所，努力傳播時代正能量，積極引導網絡新潮流。二是針對高校學生醉心于網絡娛樂性的特征，高校輔導員要運用網絡平臺把網絡育人的服務功能與娛樂功能結合起來，把社會主旋律滲透至高校學生喜聞樂見的新媒體載體與內容中，構建高校輔導員開展高校學生工作的立體多維形式，從而日益提升高校輔導員學生工作的實效性以及創新性。

結語

高校輔導員應關注學生工作職業能力的提升，從改善外部環境與發展自身能力兩大方面構建學生工作職業能力的可持續發展之路。高校輔導員需要熟悉自身的優勢與不足，滿足高校學生的實際需求，積極應對學生工作面臨的新問題與新情況，日益創新學生工作方法與方式，提升工作歸屬感與職業認同感，從而最大化實現高校輔導員的自我價值。高校輔導員學生工作職業能力的可持續發展，還需要高校提供相應的平臺機制，保持高校輔導員在學生工作中的活力。

參考文獻

[1]王燕芳，鄧志宏.多元思潮視閾下高校輔導員與大學生關系的雙向解讀[J].高教探索，2014（5）：168.

[2]王永謙.高校輔導員異質型人力資本與大學生“三創”能力培育的機制研究[J].江蘇高教，2014（1）：118.