淺談信息技術(shù)課堂中信息意識的培養(yǎng)策略

張豫

（江蘇省邗江中學）

摘 要：21世紀是一個信息時代，處處蘊藏著各種各樣的信息，能否利用好現(xiàn)有的信息資料是人們能力強弱的體現(xiàn)。高中生是未來社會的人才，如果沒有敏銳的信息意識，那么他們很可能被時代淘汰。而現(xiàn)階段高中生面對的升學壓力比較大，他們的時間大部分都用在了備考上，如何利用信息技術(shù)課堂的寶貴時間培養(yǎng)學生的信息意識就變得尤為重要。

關鍵詞：信息技術(shù)課堂；信息意識；培養(yǎng)策略

所謂信息意識，是指客觀存在的信息和信息活動在人們頭腦當中所形成的能動反應。它具體表現(xiàn)為人們對所關心的事或物的信息敏感力、分析能力、判斷能力以及創(chuàng)新能力。通俗來說，就是人們面對自己不懂的東西，能夠積極主動地去尋找答案，并知道怎樣去尋求答案。21世紀已經(jīng)進入信息時代，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們從信息技術(shù)中可以獲取的信息越來越多。生活上，淘寶、天貓APP等，讓我們足不出戶就可以知道各類物品的價格信息；政治上，國內(nèi)和國際的新聞頭條，一打開網(wǎng)頁我們就能夠知曉；找工作時，我們通過各類求職網(wǎng)站，就能夠獲取招聘信息，從而找到心儀的工作。如果學生對信息置之不理，那么他一定跟不上時代的潮流，也終將被時代所淘汰。那么學生怎樣才能從漫天的信息當中做出正確的判斷呢，這就需要廣大教師在信息技術(shù)課堂中逐步培養(yǎng)學生的信息意識。

一、從學生學習中遇到的問題入手，培養(yǎng)學生的信息意識

俗話說：“興趣是最好的老師”，要想在信息技術(shù)教學的過程中培養(yǎng)學生的信息意識，教師首先就要把學生的興趣考慮進來。高中階段的學生學業(yè)比較繁忙，他們在學習過程中總是會遇到各種各樣的難題，教師可以從這一點入手。有的學生可能會回答我去問學習比我好的同學，但是我往往需要等一段時間，因為他也有自己的事情要做；有的學生則會回答我會去問老師，但是如果老師當時不方便我也就不愿意再去問了。針對這個情況，作為一名信息技術(shù)老師，我們就可以為學生灌輸信息意識，告訴學生其實有時候把你的難題百度一下就有可能會有詳細的講解過程，只是我們忽略了這種方法。所以在日常的生活和學習中，我們一定要有信息意識，這樣我們可能會走更少的彎路，能夠更高效地解決問題。

二、良好的環(huán)境、便利的條件是培養(yǎng)學生信息意識的土壤

學生的信息意識不是先天就有的，而是在后天學習、生活和社會實踐中獲得的。所以后天的環(huán)境對學生信息意識的培養(yǎng)起著關鍵作用。這其中包括學校和家庭信息技術(shù)設備的硬件配備和使用情況，還包括老師和家長對學生信息意識的培養(yǎng)意識。如果家長和老師只是一味地要求成績，阻止孩子獲取各類外界信息，那么學生的信息意識在高中階段就被扼殺了。濃郁的信息技術(shù)氛圍，會對學生信息意識的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。雖然教師難以改變學校的硬件環(huán)境，但是可以利用校園網(wǎng)、優(yōu)秀的學習網(wǎng)站等，讓學生獲取課件庫、資源庫、學生作品庫，從而為自己的學習和生活服務。舉例而言：教師在教授完自己所要教學的內(nèi)容之后，可以把自己的教案分享到網(wǎng)絡空間里，供有需要的學生下載觀看，教師可以在這個時候去培養(yǎng)學生的信息意識，可以這樣來說：“這節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)講完了，我相信并不是所有的學生都學會了，沒學會的這一部分學生應該如何來進行復習呢？如何去獲取教師上課時的內(nèi)容呢？你們有想過嗎？其實，教師分享到空間里的教案就是一種信息，你們想要去下載教師的教案就是一種獲取信息的意識。”教師可以利用身邊的便利條件來實現(xiàn)信息意識的培養(yǎng)。

三、信息需求和處理是激活信息意識的動力

學生對信息的需求和處理大致分為兩種：第一類學生自身信息需求量很大，為了去完成某個任務或者是某件自己感興趣的事情而去主動獲取信息，在獲取完信息之后對自己的想法進行驗證，又去獲取更多的信息，從而形成一個良性的循環(huán)。第二類學生信息需求量很少。他們的思維和視野是閉塞的，更談不上形成自己的觀點和看法。

為了激發(fā)學生的信息需求量，老師可以設置一些貼近學生學習和生活的問題。類似的問題如“今天我們學習信息的處理與匯總，我想問大家一些問題，如果要你們?nèi)R總?cè)熒臄?shù)量，男生女生的比例，全校一共有多少個垃圾桶，上一次信息技術(shù)課有哪個班級因為學校停電而沒能進機房進行操作？我想問一下大家，你們會用怎樣的形式來回答我的這些問題呢？”教師一把這些問題提出來，全班頓時就沸騰了，有的學生說要想?yún)R總?cè)熒臄?shù)量和男女的比例，那我可以去教務處獲取這個信息，但是全校一共有多少個垃圾桶的話我可能就要一個個去數(shù)了；而有的學生則會說我直接去校長辦公室問一下就可以了吧，因為校長一定對我們學校很了解。這個時候教師再這樣去告訴學生“你們剛才所說的方法就是信息獲取的渠道，信息意識很重要，如何獲取信息也很重要，現(xiàn)在如果教師告訴你們?nèi)Ｒ还灿?50名學生，其中有250名是男生，另外還有20名教師、3座教學樓、7個垃圾桶、5個環(huán)衛(wèi)工人，那么你們告訴我哪些信息是對你們有幫助的呢？”學生們可能都能回答出來，這個時候教師再去告訴學生信息意識很重要，篩選有用信息、去掉無用信息更重要，它能幫助人們提高做事的效率。所以，無論是科目的學習，還是在日常的生活中，我們一定要有信息意識，也要有辨別信息的能力。

四、引用案例開發(fā)學生的信息意識

信息技術(shù)是一門趣味性很強的學科。我們可以運用學習和生活中的一些例子，結(jié)合它的趣味性特點來激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)學生的信息意識。去年電視熒屏上最火的諜戰(zhàn)題材電視劇就是《偽裝者》了。第一集第一場：主人公明臺乘坐飛機，旁邊的客人點了一杯紅酒，當服務生送上來的時候他打翻了酒杯，并說酒中有毒。這說明了信息意識的重要性，如果不能及時捕捉到身邊的一些信息變化，那么很有可能旁邊的客人就命喪黃泉了，這也充分說明如果你有敏銳的觀察力和信息頭腦，那么你的生活也會隨之變得更好。

另外，我們實際教學中的案例也可以說明信息意識的重要性。例如，我們在教學生準確運用Excel時，常常會發(fā)給學生一些數(shù)據(jù)讓學生進行篩選整理，例如高一某班學生的姓名、性別、身高、體重、上一次信息技術(shù)考試的成績、語文的考試成績、數(shù)學的考試成績等等，教師給到學生這一系列的數(shù)據(jù)，然后要求學生計算出上一次考試全班學生語文的平均分，全班男生的平均身高。如果學生沒有信息意識，他們會看著一堆的數(shù)據(jù)發(fā)愁，而有信息意識的同學則會篩選出自己所要用到的信息并進行分類匯總，然后再一步步去求得最終的結(jié)果。所以從這一點來看，信息意識真的很重要。作為一名信息技術(shù)老師，我們有義務培養(yǎng)學生獲取信息、篩選信息的意識，引導學生全面發(fā)展。

總之，信息時代需要的是新型人才，評價新型人才的一個重要標準就是信息獲取能力。無論是什么科目的教學，教師都應該去培養(yǎng)學生的信息意識，這樣才能提升教學的效率、保證教學的質(zhì)量。作為一名信息技術(shù)教師，我們更有責任在教學中滲透信息意識，要讓學生充分認識到信息意識的重要性，要善于運用生動活潑的案例烘托課堂氛圍、開發(fā)學生的信息意識，并要留給學生自由的發(fā)揮空間，讓學生大膽地思考、大膽地發(fā)言。只有這樣，學生才能適應社會的要求，我們才能為社會源源不斷地輸送新型人才，我們的社會才能發(fā)展。

參考文獻：

[1]周曉歐.高中信息技術(shù)教學如何培養(yǎng)學生的信息意識[J].現(xiàn)代教育科學，2013（11）.

[2]劉宜銘.如何培養(yǎng)學生的信息意識和信息能力[J].中小學電教（下），2015（3）：3.

編輯 薄躍華