淺談思維導圖在高中數學教學中的應用

周花香

【摘要】隨著我國教育改革的深入，越來越提倡素質教育，教師在教學觀念上也發生了重大轉變，由以往傳統的只注重教學成績轉變為重視教學過程，能夠利用思維導圖的方式來進行高中數學的教學。本文將對在高中數學教學中運用思維導圖的意義進行分析，并對思維導圖在高中數學教學中的應用策略加以闡述。

【關鍵詞】思維導圖 高中數學 教學應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0148-02

一、思維導圖的簡介

思維導圖是一種利用圖解形式的記筆記方法，思維導圖中強調圖文并茂的技巧，將整體的數學知識根據其隸屬關系進行分層次展示，用圖形表現出來，并將各個主題利用關鍵詞、顏色等形成其自身的特色，從而幫助學生對以往知識進行鞏固和對整個數學體系進行記憶。思維導圖能充分發揮學生左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，幫助學生在科學與藝術、邏輯和想象之間進行協調記憶。

二、在高中數學教學中運用思維導圖的意義

（一）有利于促進學生潛能的開發

我國教育改革中新課程標準評價要求注重發展性評價與過程性評價，并需滲透到每一個教學環節中。在高中數學教師過程中應用思維導圖可對學生的思維作出發展性評價，有利于促進學生的自主學習能力，思維能力及自我反思能力等潛能的開發。

（二）有利于促進學校的發展

近年來，我國部分學校招生的生源逐漸減少，普遍存在優秀學生外流的問題，使學生整體的學習基礎不夠扎實，學生受學校硬性教育影響，學習的知識多半是死記硬背在記憶表層，不能夠做到舉一反三，活學活用，并且學生主動學習能力差，多半是依靠老師和家長的監督，尤其對于高中的學生而言，面臨著高考壓力的同時，高中數學的知識又是十分復雜具有較強的邏輯性，使學生學習起來十分吃力，如果數學教師能夠在教學中應用思維導圖的方式進行教學，迎合國家素質教育的要求，將會極大的減輕學生對于數學學習的壓力，有利于更多的學生選擇此學校，從而為學校的發展帶來新的機遇。

（三）有利于學生數學能力的提高

思維導圖在高中數學教學當中的應用效果十分明顯，首先體現在處理數學教材方面，應用思維導圖將能夠構建更加清晰完善的數學學科知識體系，使學生在學習數學知識時，減輕了諸多壓力。其次是在學生學習的過程中，運用思維導圖能夠作為一種元認知策略，促進學生的自主學習能力，將新的數學知識與以往學習的知識相結合，從而濃縮知識結構，從整體上把握知識。

三、思維導圖在高中數學教學中的應用策略

（一）運用思維導圖，幫助學生建構知識體系

高中數學教師在課程講解時，利用自己創設的思維導圖能夠引發學生的學習興趣，將思維導圖與課程講解相結合，將能夠有效的為學生講解數學教材知識，有利于幫助學生建構數學知識體系，運用正確清晰的思維方式，總結學習方法，從而提升學生的數學思維品質。

（二）運用思維導圖，幫助學生解決數學問題

教師將思維導圖應用在數學教學中，不僅能夠增強學生分析數學問題、解決數學問題的能力，還能夠擴寬學生的數學思維，在三角函數方面的作用效果顯著。例如，tan題目要求的是sin的值，這道題就可以運用思維導圖的方式進行解析。很多高中生都會知道三角函數是周期函數，tan函數是周期是π，所以tan以此類推，根據sin以及cos函數的周期規律推出sincos[1]，然后在進行下一步的推理。思維導圖進行推理的方式在三角函數的解題中非常重要，三角函數的解題答案不是一眼就能看出來的，需要學生在掌握了基本知識的情況下，將知識靈活運用，學知識簡單，難的是能夠如何濟寧知識的靈活運用，教師在教會學生運用思維導圖解決問題時，要趁熱打鐵，找一些相關性比較大的題目讓學生解答，利用其發散性的思維方式解決數學問題。

（三）運用思維導圖，認識數學知識的本質

在高中數學課本中有關于圓的性質和概念，利用思維導圖將能夠使學生思維發散，運用所學過的相關知識進行推理，由圓的周長S=2？仔R，推出球的表面積S=4？仔R2，由圓的面積等于S=？仔R2，推出球的體積V=R2等，運用思維導圖推出相似事物的性質特征，不僅能夠使學生高效率的解決數學問題，還能提高學生學習數學的積極性，也能夠使學生更牢固的記住一些公式、定理、解析式等。高中數學知識點之間具有較強的綜合性和聯系性，學生只有正確運用思維導圖，深刻掌握解題方法，才能提高學習效率。

綜上所述，思維導圖在高中數學教學中具有十分重要的作用。因此，高中教師要在新課改的要求下，結合所講述內容的性質特點，將思維導圖教學方式滲透到學生學習數學的過程中，并且教會學生能夠自行利用思維導圖的方式進行數學習題的解答，以此提高教師的教學質量，提高學生的學習技能。

參考文獻：

[1]萬琳.思維導圖在高中數學教學中的應用研究[D].江西師范大學，2015.endprint