初中數學教學中實施先學后教模式

孫方月??

摘要：初中數學的教學對學生們來說是很重要的，初中處于一個轉折階段，對學生們以后的數學學習很關鍵。學生們剛剛結束了小學的學習就進入到了初中的學習，對初中學習還不是很適應，所以這就顯示出了教學模式的重要性了。在傳統的教學模式中，學生們在這個階段的學習中的效率和效果都不是很明顯，所以我們要改變教學模式來提高學生們的學習成績。我們可以實施先學后教的模式，這個模式可以幫助學生們養成良好的學習習慣，提升學生們學習的效果，下面我們就來簡單談談初中數學教學中實施先學后教模式的相關問題。

關鍵詞：初中數學教學；先學后教；實施

在傳統的教學模式中學生們學習的效果不是很明顯，學生們對學習的興趣也不是很大，這樣對學生們以后的學習是很不利的。因此，我們通過先學后教的模式來改變教學現狀，改變學生們的學習狀態。我們教學的目的就是讓學生們學會怎樣學習，培養學生們的自學能力，這樣學生們才能真正的學會學習，對學生們以后的發展是很重要的。初中數學教學中實施先學后教的模式對提高學生們自主學習能力、創新實踐能力是很有效的?，F階段，我們的社會發展速度很快，對創新人才的需求量不斷增加，為了滿足社會發展的要求，我們也應該在初中數學教學中實施先學后教的模式，這樣才能為我們的創新型人才的培養奠定基礎。

一、 初中數學教學中實施先學后教模式的作用和意義

數學的學習對學生們思維的要求是很高的，所以老師要在教學的過程中幫助學生們建立強大的思維能力，這樣學生們在學習數學的過程中才能更加順利。但是在傳統的教學模式下，老師們的教學方法是很難做到這一點的，在傳統的教學模式中老師只是按照課本上的知識講，學生們也只是泛泛的聽，沒有自己思考的時間，這樣學生們在聽課的時候還顯得很明白，但是到了自己學習或者是做題的時候就顯得很費力了，這就跟老師的教學方法有關。先學后教的教學模式可以改變這種缺點，幫助學生們自主學習，在自主學習的過程中就能培養學生們的創新能力和邏輯思維能力，對學生們以后的學習來說是很關鍵的。學生們自己學習之后再聽老師進行講解，在這個過程中學生們就可以把自己當時不能解決的問題解決掉，這可以幫助學生們更好的掌握知識點，對提升學生們學習效率是很重要的。先學后教的教學模式最重要的就是幫助學生們養成自主學習的能力，這對學生們日后的學習是很有效的，學生們在上高中之后就可以更加輕松地學習。

二、 初中數學教學先學后教模式存在的問題

雖然說我們采用了先學后教的教學模式，但是在實施的過程中出現很多問題，這些問題的出現對學生們的學習來說是很不利的，所以我們要找出這些問題并解決，這樣初中數學教學中的先學后教模式才能真正的發揮作用。

1. 老師課堂獨霸現象仍然存在

在傳統的教學模式中，課堂是老師的課堂，學生們發言或者是發表自己看法的時間是很短或者是幾乎沒有的。但是我們實施了新的教學模式之后仍然存在這個問題，老師在上課的時候還是會受到傳統思想的束縛，在課堂上都是老師自己在講課，并沒有給學生們留出足夠的時間思考或者是發言，也沒有讓學生們進行合作思考，對學生們的學習來說是很不利的，針對這樣的現象，我們要及時改進，這樣才能保證學生們學習的效果。

2. 學生們沒有獨立分析和探究的空間

先學后教的教學模式對學生們的要求就是要不斷提升學生們的自主學習能力，讓學生們在自學的過程中獨立分析和探究，提升他們這方面的能力。但是在實際的教學過程中還是存在老師把學生們應該自己探究或者是思考的知識點代替學生們想好，只是上課的時候把結論告訴學生們，讓他們記住，這樣對鍛煉學生們的獨立分析和探究的能力是沒有任何效果的。因此，老師們要在教學的過程中注意這一點，這樣我們才能不斷改善學生們的學習能力。

3. 教學效果低下

很多學校和老師過分強調學習成績的重要性，這樣老師在教學的過程中就很難幫助學生們更好的提高學習能力，這樣就很容易造成學生們學習效果低下的后果。所以老師在教學的過程中應該注意，幫助學生們提升學習的效果。

三、 實踐與認識

初中數學學習具有重要的意義，我們學校為提升數學教學的質量，一直致力于數學教學的改革，新課程改革的實施要求教學中注重培養學生們的綜合素質，因此我們學校在教學中實行“先學后教”的教學方法，在這樣的教學模式下，老師主要起引導作用，學生能夠自我的進行學習，使得學生學習的主動性得到了提升。學生們之間可以分組學習，小組之間進行學習交流，使得學生的合作意識不斷提高。“先學后教”模式在初中數學中的應用極大的提升了學生們的數學水平，幫助學生養成了數學思維和團隊合作精神，對于學生今后的數學學習和今后的發展具有重要的意義。

1. 導學案

“先學后教”教學模式中，導學案是老師和學生之前的橋梁。合理、科學的“導學案”能夠引導學生們積極主動的去學習，因此老師在設置導學案時要充分了解學生的好奇心。然后針對學生的好奇心，設計能夠引導學生去探索數學、發現數學的學案。“導學案”的主要作用是引起學生對數學知識的興趣，進而引導學生做出下一步的學習。因此，老師可以利用創設情境的方法來設計導學案，老師可以提出一些能夠吸引學生興趣的問題來激發學生的學習意識。由于學生對這一部分的數學知識的了解還比較淺，因此老師在設計“導學案”時，一定要堅持深入淺出的原則，便于學生能夠理解這一部分的知識。

2. 先學

通過前面“導學案”中問題的引導，學生們能夠對這一部分的數學知識產生濃厚的興趣，再接下來就是學生的主動學習。老師在學生學習之前要給學生指明數學學習的目標和任務，讓學生在學習過程中有一個大體的指導方向，但是也不要太限制學生的自我學習過程，否則會影響學生創新思維的培養。在先學這一階段。老師要充分的發揮引導作用，對于學生們在自我學習中遇到的一些難題，老師要給學生一定的鼓勵和側面的引導，“先學后教”教學模式就是為了提升學生自我學習的能力，因此老師一定要掌握好度，不能太過干涉學生的學習。學生在學習過程中可能會遇到難題，甚至會產生一些消極的情緒，老師要及時發現這些情況，并適當的給學生一定的鼓勵。老師要把握學生們自學的整體情況，找到學生在“先學”階段方法上存在的不足之處和知識上的欠缺，并了解清楚是前期的知識不扎實還是別的原因，以方便后期的教學。endprint

3. 后教

學生的自學階段之后，就是老師的講授。通過“先學”階段，老師對學生對知識的掌握和學習方法有了一定的了解之后，老師在后期的教學中就要有側重點的進行教學?！昂蠼獭边@一階段的教學任務主要就是老師幫助學生進行查缺補漏，扎實掌握之前的知識，老師在學生掌握課本數學知識的基礎上，進行適當的擴充，以提升學生的數學見識?！昂蠼獭边@個過程要想高效率的進行需要老師和學生能夠密切的配合，學生要積極的向老師提出自己的疑難問題尋求老師的幫助，老師在講解知識時要注意方法，盡量保證所有的學生都能夠理解。因為學生的智力和基礎等因素不同，通過“先學”階段，掌握的知識的程度會有不同，因此老師如果進行統一的授課會使得學習進度快的學生等著進度慢的學生，因此老師可以讓已經掌握了的同學去輔導基礎相對較差的同學，使得同學之間能夠互相學習、共同提高。

4. 當堂訓練，及時反饋

只有經過練習，學生們才能將知識內化，才能真正掌握數學知識。知識遺忘是有規律的，因此在一節數學知識學完之后，老師要安排當堂訓練，讓學生在練習中將數學知識內化，并且通過練習老師能夠發現同學們知識的薄弱地方，方便老師帶領學生進行進一步的鞏固。在學完之后，老師和學生要善于分析和發現知識的漏洞，并尋找存在不足的原因，以便提升接下來數學學習的效率。

5. 評價與反思

在之前的教學評價中，老師過于注重學生的成績，并且學生之間相互進行成績的比對，使得數學成績較弱的同學對數學產生了恐懼心理，繼而不喜歡學習數學。因此，在進行教學評價時可以采取個人的教學評價，就是分析一個學生不同階段的數學水平，這樣有利于提升學生們的自信心，同時在教學評價和反思時要注重對過程的反思，老師和學生都要反思自己在教學和學習過程中存在的不足之處，及時的進行改正，以提高數學教學的質量、幫助學生能夠學好數學。

四、 總結

“先學后教”教學模式需要老師和學生的配合，學生的先學過程不僅僅是學習數學知識，更重要的是通過先學過程，學生們能夠養成一種主動探索的意識和習慣。“先學后教”教學模式中學生成為教學的重點，但這并不意味著老師不再重要，老師在教學中要充分的發揮自己的引導作用，幫助學生能夠利用科學的數學方法進行學習，同時老師要加強和學生之間的交流，共同促進數學水平的提升。

參考文獻：

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