中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

陸曼??

摘 要：隨著市場經(jīng)濟對人才綜合素養(yǎng)要求的提升，在中職院校中，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力重要組成部分的語文教學(xué)，已逐漸成為人們關(guān)注的焦點。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，廣大一線教師除了深挖語文教學(xué)材料中與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的因素外，還不斷地結(jié)合現(xiàn)實生活，進行有效的實踐教學(xué)，并以中職語文課堂為載體，綜合教師、家長、學(xué)生的力量，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，營造良好的教學(xué)環(huán)境。在此，本文就將以如何更好地在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為主要內(nèi)容，從提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品德等多個方面出發(fā)，進行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：中職語文；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)策略

許多實踐教學(xué)表明，作為中職院校教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)雖具有極強的工具性和人文性，但是卻缺少相應(yīng)的實踐性，但這并不妨礙其培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在中職語文教學(xué)中，教師可以適時地挖掘語文中所存在的創(chuàng)業(yè)因素，積極結(jié)合社會對人才的實際需求，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以此來迎合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中對未來職業(yè)教育的規(guī)劃所提出的新要求。同時，也只有這樣，學(xué)生才能得到真正的發(fā)展、才能更好地提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。

一、 樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識是前提

對中職院校的學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)意識的樹立可以說是成功開展創(chuàng)業(yè)活動的重要前提，因為它不僅可以有效地引導(dǎo)學(xué)生正確定位創(chuàng)業(yè)方向、方式等，同時還能切實地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志力。在中職教學(xué)中，語文這門學(xué)科，可以說是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識上具有得天獨厚的優(yōu)勢的，不管是從語文文學(xué)作品上來講，還是從語文內(nèi)在的思想內(nèi)涵來說，都最能直達學(xué)生的內(nèi)心深處、促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如在學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》的時候，教師就可以充分利用其包含的創(chuàng)業(yè)就業(yè)因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的思考，即向?qū)W生提問道：“有哪些途徑可以讓我們實現(xiàn)自己的職業(yè)理想？”“對我們而言，敬業(yè)、樂業(yè)最大的前提是什么？”“有業(yè)就只能通過一份安穩(wěn)的工作來體現(xiàn)嗎？”“創(chuàng)業(yè)有什么樣的價值？”以此來讓學(xué)生明白敬業(yè)、樂業(yè)的重要性，明白有職業(yè)不僅是通過一份安穩(wěn)的工作來體現(xiàn)的，而且還是可以借助自己的創(chuàng)新精神、競爭意識和創(chuàng)業(yè)能力來實現(xiàn)的。此外，為了更好地幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，教師還要及時鼓勵學(xué)生，告訴學(xué)生：中職院校的學(xué)生相較于普通高校的學(xué)生要更具有實踐能力和動手操作經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)上甚至比一般的大學(xué)生要更具優(yōu)勢和潛力。也只有這樣，學(xué)生才會真正意識到自己的價值、才能更好地樹立創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)的動機。

二、 提升學(xué)生職業(yè)道德是關(guān)鍵

對于職場上的人來說，如果沒有一個好的道德品質(zhì)，就沒有公司愿意去聘用他，換句話說就是，人的品德是遠遠超過熱情、智慧、技能、情商，排在第一位的。而這一點同樣也適用于中職院校的學(xué)生身上。語文，作為一門具有較強人文性的學(xué)科，在潛移默化中影響著學(xué)生、改變著學(xué)生。首先，培養(yǎng)敬業(yè)精神。敬業(yè)是創(chuàng)業(yè)的重要保障、是責(zé)任感的具體體現(xiàn)。就當(dāng)前中職學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)的情況來看，其大多缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，即在面對困難的時候，很少有恒心和毅力去實現(xiàn)，進而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)到一半，就失敗了。為此，在實際教學(xué)中，教師就可以適時地穿插一些“責(zé)任感”的話題，組織學(xué)生進行討論，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，提高服務(wù)觀念。創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自身職業(yè)理想的重要手段，絕非只是賺錢的工具，其最終的目的就是“為人們服務(wù)”。例如在教學(xué)《鄧稼先》的時候，教師就可以將鄧稼先的精神重點突出出來，以此為引，提升學(xué)生的服務(wù)意識、激發(fā)學(xué)生的服務(wù)精神、引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)業(yè)就業(yè)的更深層次的方面去思考。最后，樹立誠信意識。誠信是將事業(yè)做好做強的重要保障，孔子就曾經(jīng)說過：“人而無信不知其可。”在現(xiàn)實生活中，雖然許多無良的商家都借著“欺騙”賺得盆滿缽滿，但是卻都不長久。那么如何才能立足市場，提高自己的商業(yè)競爭力呢？在語文教學(xué)中，教師就可以以此為中心，組織學(xué)生開展一場辯論賽，并借助文章《項鏈》，指導(dǎo)學(xué)生，因此來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識誠信的重要性，進而提升學(xué)生對誠信創(chuàng)業(yè)更深層的思考和探究、達成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)目的。

三、 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是保障

實踐能力是形成創(chuàng)業(yè)能力的重要保障。為了更好地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，教師就可以對教學(xué)進行不斷地創(chuàng)新、拓展教學(xué)模式。首先，實現(xiàn)學(xué)科之間的相互融合，提高學(xué)生專業(yè)能力。專業(yè)學(xué)科是學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的重要途徑、專業(yè)技能是學(xué)生進行項目創(chuàng)業(yè)的核心所在，為此，在語文教學(xué)中，教師就要積極地將專業(yè)學(xué)科同語文課程結(jié)合在一起，定期為學(xué)生傳遞一些有用的專業(yè)信息和知識，將創(chuàng)業(yè)方法、市場需求、企業(yè)文化等融入語文課堂，以此來提高學(xué)生的專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)心態(tài)，提升學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險的能力。在鍛煉學(xué)生語文口語交際或是寫作能力的時候，教師就可以適時地將“創(chuàng)業(yè)”當(dāng)作其討論的主題，引入一些創(chuàng)業(yè)失敗的案例，幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)以及敢于承擔(dān)風(fēng)險的能力，并指導(dǎo)學(xué)生從失敗的案例中吸取教訓(xùn)，進而讓學(xué)生得以在今后的創(chuàng)業(yè)中，努力整頓、合理計劃，做到未雨綢繆。最后，培養(yǎng)學(xué)生的組織互動能力，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。互動組織能力的培養(yǎng)可以放在語文小組合作學(xué)習(xí)中進行，即選擇小組長，做到合理分工，讓學(xué)生在自由組織、自主探究、互動交流中實現(xiàn)成長、提升組織互動能力，進而為其今后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

小結(jié)在現(xiàn)階段的中職教學(xué)中，語文這門學(xué)科雖然不像其他學(xué)科那樣，具有極為明顯的創(chuàng)業(yè)趨向性，但是作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個關(guān)鍵途徑，其重要性還是不可忽略的。總而言之，為了更好地向經(jīng)濟市場輸送合格的人才以及為學(xué)生的終身發(fā)展著想，教師就要努力結(jié)合語文課程的特點，深挖其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的價值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

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