巧用數學提問助推學教活動前行

金淑英??

摘要：提問，是教師課堂之中經常運用的手段和方式，能夠引發學生注意力、提高學生積極性、點名內涵深刻性、推動學教實效性。在課堂教學進程中，教師利用和借助于一系列教學資源、教學措施、教學手段，實行學教相互融合、相互促進的實踐活動，以期達到學教相長、共同進步的目標要求。本文作者從核心素養培養的角度，結合自身的教學實踐體會，對數學提問活動推動課堂教學進程開展了較為簡要的闡述。

關鍵詞：高中數學；課堂提問；教學活動；核心素養；學教成效

課堂教學，是一項系統的、復雜的、運動的實踐活動，這其中需要教師以及學生的共同參與和積極配合。在課堂教學進程中，教師為了實現預定的教學目標和教學要求，利用和借助于一系列教學資源、教學措施、教學手段，實行教師的教學和學生的學習相互融合、相互促進的實踐活動，以期達到學教相長、共同進步的目標要求。提問，是教師課堂之中經常運用的手段和方式，能夠引發學生注意力、提高學生積極性、點名內涵深刻性、推動學教實效性。近年來，筆者通過圍繞數學提問，開展有效課堂教學活動，提高學生學習素養等方面，做了粗淺的教育教學探究，深刻認識到提問的現實重要性和客觀實效性?，F在此結合教學實踐體會，對數學提問活動推動課堂教學進程做一簡要的試論。

一、 實施課堂提問增強主體探究新知能動性

教育心理學指出，提問作為常見課堂教學方法，其中的一個重要功效，就是提振學生主體的內在探索欲望和積極情感?！?br>