淺談生活實際在小學數學教學中的運用

施元景

摘 要：數學來源于生活，和我們的生活密不可分，幫助我們解決生活上的難題，所以學生要從小學數學，學好數學。教師要創新教學方法，讓學生對數學感興趣，主動去學，積極思考，促進學生數學能力水平的提高，解決日常生活中遇到的數學問題。

關鍵詞：生活實際；小學數學；教學運用

對于小學生來講，數學是一門陌生又熟悉的課程，陌生是因為他們步入小學才開始進行系統的學習數學，熟悉是因為在學習過程中他們會發現在實際生活中遇到過類似的問題。把數學課本知識和實際生活相聯系，讓學生在生活中學數學，感受數學，把學到的數學知識應用到生活當中去解決問題，學生才會發現數學的魅力，才會明白為什么要學習數學，才會產生興趣學習數學。數學來源于生活，也應用到生活中去，這是數學的魅力所在。

一、創設生活情境，激發學生興趣

興趣是學習最重要的老師。尤其是小學生的興趣來得很快，去得也快，所以教師要把教學內容變得有趣、生動形象、無論是多媒體教學還是情景化教學，只要能給學生帶來直觀體驗，引起學生的好奇心，教學活動就是有意義的、有價值的。只有學生對所學知識產生興趣，才會主動參與教學過程，積極思考發言。所以教學過程中，教師要根據學生的興趣，把學習內容和熟悉的生活情境相聯系，引起學生的共鳴。比如在學習加減法的時候，可以給學生舉例：假如你有5個蘋果，分給了5個小朋友，那么你還剩多少個蘋果呢？學生就會回想自己在生活中遇到的類似問題，然后把學到的加減法應用到這個問題當中，得出結論。把實際生活作為切入點，結合學生已有的知識經驗，引導學生思考知識和生活問題之間的聯系，找到其中的共同之處，產生聯想，解決問題。

二、設置適當獎勵，調動學生積極性

小學生年紀小，教師要合理運用他們的心理特點，適時對學生進行表揚。當學生表現好的時候，積極參與課堂教學的時候，主動配合教師開展課外活動的時候，教師獎勵一些小禮物，更能調動學生的積極性。其他學生看到表現好的學生得到了獎勵，也會效仿他們，所以教師要樹立榜樣教學，首先就要以身作則，因為教師是學生第一模仿對象，在平時和學生接觸的過程中要注意自己的言行舉止，給學生樹立好的學習榜樣。同時，教師也可以在學生之間樹立好榜樣，比如可以把表現好的同學評為班干部或者優秀學生，讓優秀學生說說自己的優點，鼓勵其他同學向優秀的同學學習，以他們為榜樣，建立良好的學習氛圍和積極的班級學風。在輕松、愉悅、平等的學習氛圍之中，學生之間互相學習，師生之間互相學習，大家共同監督，才會塑造出一個優秀的班集體。所以只要學生積極地配合教師，課堂就會活躍起來，不僅有利于教學活動的開展，還能夠提高課堂的教學效率。

三、進行思維拓展，培養發散思維

小學生正處于好奇心重的年齡階段，有著旺盛的求知欲和好奇心，教師可以充分利用小學生的這一特性，在平時的教學活動中設置不同難度梯度的問題，給學生提供自由思考、自由發揮、自由發言的機會，采取不同的教學方式，促使學生主動參與討論發言。在這一過程中，學生通過自己的發言和聽取別人的發言，不僅能獲得更多的知識，而且還能鞏固自己的知識。在此基礎上，教師把教學重點和生活中常見的問題相整合，向學生發問，讓學生獨立或合作思考、探討問題的答案，積極引導學生發散思維，發揮想象，同時也要及時幫助學生解決遇到的難題，以免學生產生挫敗感，打擊他們學習的自信心。

四、引導學生觀察生活，發現問題

數學來源于生活，也應用于生活。在教學過程中，教師要善于總結生活，總結教學經驗，把數學融入生活，把生活引入數學，豐富學生的課外知識，提高他們的生活技能。而且教師要傳授給學生觀察生活的妙招，比如說，教會學生如何平衡寫作業的時間和玩耍的時間，教會學生解答在買賣東西時遇到的算數問題等，讓學生體會到數學就在我們身邊，我們時時刻刻都離不開數學，依賴著數學。先引導學生，讓學生自己去發現數學在生活中更多的應用，在體驗中學習，更能加深學生對知識的印象，使其更好地理解知識內容。

數學來源于現實生活，也扎根于現實生活，更要應用于現實生活，只有學好數學才能推動人類科技發展的進步。所以小學教師的責任重大，如何讓學生接受數學，喜歡數學，學好數學，應用數學，這都是廣大小學數學教師需要不斷創新研究的重大課題。處在學齡段的學生對一切都充滿了好奇，教師是學生進入知識海洋的引路人和指明燈，所以教師要幫助學生擺脫對數學的枯燥印象，選擇適當的方法，幫學生解決問題，聯系實際生活，讓學生發現數學的魅力，并且學會使用數學解決生活問題，實現各方面能力和諧發展。因此，只有通過教師不懈的努力和堅持奮斗，才能讓學生健康成長。

參考文獻：

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