傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用

滕麗艷

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多領(lǐng)域引起了相關(guān)部門(mén)的重視，而在新課程改革的背景下，也提出了很多具有融合性的教學(xué)理念。美術(shù)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)，也引起教育部門(mén)對(duì)文化傳承方面的關(guān)注。因此，從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，就可以將傳統(tǒng)文化和小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行結(jié)合。教師可以基于課堂基本教學(xué)內(nèi)容，將適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化融合進(jìn)去，針對(duì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用作出淺談。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)美術(shù)；教育運(yùn)用；相互融合

所謂傳統(tǒng)文化，即是指具備一定傳承性的文化。而我國(guó)的傳統(tǒng)文學(xué)是所有人一起創(chuàng)作的文化瑰寶。同時(shí)，它也代表我們的國(guó)家。正因?yàn)槊佬g(shù)本身就帶有獨(dú)特的文化傳播性質(zhì)，因此，必然可以將美術(shù)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從多個(gè)方面將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及對(duì)我國(guó)文化的一定認(rèn)知。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

1.傳統(tǒng)文化的文化觀

我們所有現(xiàn)代文化都起始于傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)傳統(tǒng)文化是人類(lèi)不斷發(fā)展的基石。而對(duì)于小學(xué)美術(shù)來(lái)說(shuō)，美術(shù)對(duì)于學(xué)生的教育不應(yīng)該僅僅是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)和配色審美，還要以一種文化觀傳播的理念進(jìn)行施教。通過(guò)課堂的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在文化中學(xué)習(xí)美術(shù)。

2.傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的關(guān)系

教師在教學(xué)時(shí)要想更好地將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)去，就必須明確認(rèn)清傳統(tǒng)文化和美術(shù)的關(guān)系，兩者之間具有一種緊密的聯(lián)系性。如果說(shuō)美術(shù)是破繭而出的蝴蝶，則傳統(tǒng)文化就是化繭成蝶的繭。美術(shù)是傳統(tǒng)文化的衍生，和傳統(tǒng)文化密不可分。

二、加大對(duì)傳統(tǒng)文化的重視

1.加大傳統(tǒng)文化的教學(xué)力度

一直以來(lái)，傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中都沒(méi)有得到充分的重視，但其實(shí)美術(shù)就來(lái)源于傳統(tǒng)文化，也和我們生活的很多方面存在聯(lián)系。而在我國(guó)，其實(shí)已經(jīng)有一些學(xué)校在小學(xué)美術(shù)課加大了傳統(tǒng)文化的教學(xué)力度，將文化變得更加生活，貼合社會(huì)。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美和情感

傳統(tǒng)文化所代表的是人文情懷和情感，而現(xiàn)在這種東西卻在慢慢流逝。所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)這一層面的把控，通過(guò)小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和文化中蘊(yùn)藏的情感的認(rèn)知和理解，以此訓(xùn)練學(xué)生的審美，并告訴學(xué)生傳統(tǒng)文化的珍貴和獨(dú)特性。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用與實(shí)踐

1.通過(guò)觀察引入傳統(tǒng)文化

小學(xué)生的年紀(jì)各不相同，但對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處在一個(gè)思維認(rèn)識(shí)和社會(huì)文化養(yǎng)成的階段，這個(gè)階段對(duì)他們的成長(zhǎng)起到重要的作用。這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)對(duì)很多事物感到好奇。那么教師就可以利用學(xué)生的好奇心對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第3課《適合紋樣》這一課的時(shí)候，文中列舉了很多種不同紋樣的圖片，比如古色古香的花窗、生活用品，或者衣服上的紋樣等。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)每種紋樣的特點(diǎn)，然后在教學(xué)基礎(chǔ)上引入文化內(nèi)容，比如花窗從什么時(shí)候有的，為什么要這么設(shè)計(jì)？或者旗袍上的紋樣都代表了什么寓意等等，通過(guò)擴(kuò)展文化傳統(tǒng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索能力。學(xué)生不僅了解了紋樣的意義，同時(shí)也提高了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過(guò)繪畫(huà)引入傳統(tǒng)文化

繪畫(huà)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)中必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是對(duì)于繪畫(huà)的技法，教師會(huì)為學(xué)生安排一些臨摹寫(xiě)生的內(nèi)容。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以根據(jù)傳統(tǒng)文化的理念在教學(xué)內(nèi)容找到可以代表傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，比如五年級(jí)上冊(cè)第3課《適合紋樣》中，有提到衣服上的花紋，那么就可以讓學(xué)生自己畫(huà)一身旗袍，并在旗袍上設(shè)計(jì)出具備傳統(tǒng)文化的紋樣。學(xué)生可以通過(guò)課后搜集資料或請(qǐng)教老師來(lái)完成這幅畫(huà)作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)筆法的鍛煉，也可以在尋找傳統(tǒng)花紋中提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

3.通過(guò)傳統(tǒng)技法加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解

我國(guó)美術(shù)領(lǐng)域的傳統(tǒng)技法數(shù)不勝數(shù)，其中最具代表性的就是中國(guó)畫(huà)。中國(guó)畫(huà)的歷史格外悠久，也具備深厚的文化底蘊(yùn)。因此，教師可以讓學(xué)生一改之前的繪畫(huà)方式，采用中國(guó)畫(huà)技法進(jìn)行繪畫(huà)，比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第3課《適合紋樣》中，教師就可以讓學(xué)生以中國(guó)畫(huà)的方式畫(huà)一張紋樣圖，比如：

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐挖掘傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)自己的情感。

越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)研究表明，傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義已經(jīng)越來(lái)越重要，傳統(tǒng)文化中具有的歷史情懷、教育觀點(diǎn)等，都值得現(xiàn)在的學(xué)生加以學(xué)習(xí)運(yùn)用。傳統(tǒng)文化除了可以提高學(xué)生的品位和審美之外，還可以使我國(guó)的小學(xué)美術(shù)帶來(lái)發(fā)展性的提升。因此，教師應(yīng)改善從前的教學(xué)方式和理念，對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在小學(xué)階段就提升對(duì)傳統(tǒng)文化的重視度。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳瑋.傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（45）：173.

[2]姜翃.融傳統(tǒng)文化于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].新課程（小學(xué)），2016（12）：138.

編輯 郭小琴