小學英語教學中如何激勵后進生

辛瑞花

【關鍵詞】 小學英語；激勵；氛圍；融入；后進生

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0040—01

現代心理學研究表明，人在愉悅的狀態下，往往思維敏捷，想象力豐富、活躍，而且記憶力增強。因此，在教學過程中，教師不僅要從理論上、邏輯上給學生傳授知識，而且更要從情感上感染學生，以情感人、以情化人、以情感為催化劑來提高學生學習的積極性。“親其師，信其道”，有了愛，才會有真正的教育。

低年級英語課教師可以通過播放歌謠、卡通故事，情景對話等，吸引學生眼球的課件展開課堂。讓學生成為課堂的主體，讓他們走上英語教學的舞臺，整個英語課堂讓學生個體參與，增加師生對話頻率，達到互相交流思想，溝通感情的目的。形成民主，合作、探究的課堂氛圍。教師的教法得當，學生的學習積極性就會增強。由“要我學”變為“我要學”，會形成學生熱愛學習，師生關系融恰，課堂氣氛活躍的英語課堂氛圍。這種標新立異的學習方式，是每一個小學英語教師在課堂上努力追求的目標。教師要憑借自己的教學經驗，以表現平等、關心、關愛、關注所有學生的成長為出發點，合理設計每一堂課，每一個活動，使后進生深深地體會到教師的一顆平常心，從而激勵他們在英語舞臺上好好發揮，不斷提升他們的會話水平和表現欲望。

一、讓每個學生都能感受到“愛”

平等地對待每一個學生，關心、關愛全體學生，不偏袒優等生，漠視待進生，這是所有教師應該探究和完成的歷史使命。當優等生犯了錯誤，教師要說出來，讓他注意改正。而待進生課堂上注意力不集中，不認真聽課，調皮搗蛋時，教師要走到他們的跟前暗示一下；有時要以嚴肅的表情提醒他；有時要以朋友、家人的身份心平氣和地阻止引導他，使他感到影響老師講課，全班同學被他影響停止聽課而不好意思，會馬上坐端正，把心思集中到聽課上，這些都是阻止問題擴大的舉動。這樣既尊重教師個人，同時使不好好聽課的學生心靈受到了師愛的啟迪，相反他們會感激老師巧妙地遏制了他身上無意的行為，卻沒有浪費寶貴的時間向全班宣染他的過錯，給了他一次改正錯誤的機會，從而體現了教師的聰明智慧和人文性的管理。教給學生待人要和善，誠懇，相信自己能做好，使這些后進生慢慢相信只要自己努力會成為一個好學生。這樣教師不僅會成為學生的學習伙伴，而且是學生的生活伙伴。他們也會茁壯成長起來，成為自尊，自愛，自信的好孩子。

二、營造輕松熱烈的活動氛圍

英語課堂要能激發學生學習英語的興趣，使他們感到英語課不枯燥，不乏味，使待進生積極地融入到全體學生的學習活動中。英語教師要多借助多媒體等現代化教學設備，通過播放課件圖畫、兒童故事、兒歌、歌曲來激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，吸引住學生的眼球，讓他們積極主動的參與到課堂活動中來，在快樂中學英語，在快樂中找到自我。有時采用簡筆畫的方式進行教學，效果更是明顯。如教學pear、banana、orange、water melon等單詞時，一邊教學單詞的發音規律，隨即在黑板上畫出一張水果圖來，這樣，使學生猛然覺得英語新鮮、有趣、并且記得快、記得牢。這些直觀呈現給學生的活動再加上各小組之間的競賽，甚至展示自己學到的一個詞，一句話，都能激勵孩子們向著成功的方向邁進。

三、教師要融入學生的生活

教師如果放下高高在上的姿態來親近你的學生時，你就會發現，小學生的心靈天真無邪，他們的一舉一動都是不經意的舉動。教師看他們上課愛搞小動作，交頭接耳，不按時交作業，互相打架，完不成教學目標，有時還會撒謊，都像一塊美玉上的瑕疵，我們教師可以慢慢去磨掉這些瑕疵，只不過需要時間和耐心而已。而且師生間產生了深厚的感情，也會顧及自己的感受，使自己的自尊心不受到傷害而下定決心改正過來，不會再讓老師操心。慢慢地教師的目標也實現了，學生也培養起了學習英語的信心和習慣。

總之，要靈活掌握和運用課堂教學手段來調控課堂，不是教師單方面的意愿所能順利達到的，這就是教育策略。作為新課改下的英語教師要從小學生的心理特點出發，根據本班實際，遞進式地抓好學生的英語學習，使他們健康快樂地學習和成長，努力把自己打造成一個會學習、會生活的新時代主人。

編輯：趙玉梅