初中英語教學中自主學習能力培養的思考

朱二琳

摘 要?隨著課堂改革的推進，從上到下都比較重視學生自主學習能力的培養。新形勢下的英語課堂，也實施“不學不教”、“先學后教”的課堂模式，課堂上，學生的主體地位得到凸顯。那么，初中英語教學中，如何培養學生的自主學習能力，是本文要探討的主要論題，文章將從三個方面進行簡單分析，以饗共享。

關鍵詞?初中英語;英語教學;自主學習能力;培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0176-01

一、運用元認知策略，激發自主學習興趣

元認知，是美國心理學家J.H.弗拉維爾提出的概念，是對認知的認知。元認知，包括對自己的認知，對學習內容的認知，對學習策略和方法的認知。教學中，從這三個方面，引導學生分析自己的基礎，了解自己的目標，找準學習的方法、學會策略的調控等，從而提高自主學習能力，也不斷激發自主學習的興趣。

以Shopping單元教學為例，單元教學前，教師可以讓學生反思：提到shopping，想到哪些地方可以購物，于是引導學生回顧一些商店、超市等的名詞，如買書，要去書店bookshop、買鞋子，要去鞋店shoe?shop，買玩具要去玩具店toyshop等，讓學生在自主思考的前提下，明確這類單詞，掌握了多少，結合生活實際，一些商店的名稱，哪些還是不知道的，如sports?shop、present?shop、shopping?mall等，明確學習的重點是商場購物的交際用語，把握單元的語法知識是some和any，反思some和any已經了解了多少，思考通過學習，達到什么要求等，這樣，單元教學的重點便歷歷在目。

了解了單元的結構和重心，然后確定學習策略，運用學習策略進行有效調控。……