研究性學習在高中英語教學中的實施

李曉丹

摘要：研究性學習作為一種學習方式，旨在培養學生追求卓越、永不滿足的態度和自主的發現問題、提出問題并解決問題的能力。本文主要闡述了研究性學習在高中英語教學中的實施，聚焦如何在教學指導下培養學生自主解決問題的能力。

關鍵詞：研究性學習；高中英語教學；實施

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0090-02

研究學習是指學生在教師指導下，從學習和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。研究性學習與社會實踐、社區服務、勞動技術教育共同構成"綜合實踐活動"，作為必修課程列入《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中。在高中英語教學過程中，研究性學習提倡在教師的指導下，將教學內容適當地與社會生活科學的組織并聯系起來，讓學生自主開展研究活動，通過體驗獲得知識。在新課改背景下，研究性學習是順應時代要求的一種教學理念，對以學生為主體的知識探索行為進行強化，從而使學生在此過程中達到全面發展的教學目的。本文探討了研究性學習在高中英語教學中的實施策略，希望為高中英語教學工作的順利開展提供一定的參考作用。

1.研究性學習在高中英語教學中實施原則

1.1 研究性學習方式遵循生本原則。為了保證研究性學習在高中英語教學中有效實施，一定要遵循生本原則，凸顯出學生在課堂教學中的主體地位。為此，教師要采用因材施教的教學方法，使學生積極主動地參與課堂研究性學習，利用交互式和啟發式等教學手段使學生研究性學習英語的主動性和積極性均得到有效調動，從而完成傳統被動學習教學模式與研究性學習模式的完美轉換。

1.2 研究性學習方式遵循過程學習原則。研究學習方式強調高中生在英語學習過程中積累到更多的實踐經驗，故過程效果學習要比結果傳授學習更重要。在高中英語教學中，研究性學習更重視使高中生積極自主地參與課題計劃的設計、調查資料和查找資料中，實現課程教學的全面合作交流過程，從而使高中生的英語能力水平和知識水平都得到提升。

1.3 研究性學習方式遵循實踐性和開放性。在英語高中教學中，有效的實施研究性學習策略的前提是，將課堂和延伸到課堂之外的實踐活動作為教學環境，為學生打造更自由開放的學習空間。在此過程中不斷挖掘出一個英語知識點背后不同的視角，這就打破了教材思想就是學生學習唯一見解的傳統教學現象，實現了形式化到自由化的完美轉換過程。研究性學習策略是對學生在學習英語的過程中，學會觀察、質疑、表達、反思和評價等，從而使高中生的獨立思維判斷能力和創新實踐能力都得到全面提高。

2.開展研究性學習， 激發學習興趣是前提

在現代教育中，心理學家曾經明確的表示學生的學習激情與課堂氛圍有著極大的關系。研究性學習在強調學生積極主動參與教學的活動。因此教師能夠深入了解學生。而作為老師只有積極地調節課堂氛圍積極地提高課堂效率才是我們教師為學生真正著想的目標。利用趣味性去點燃學生的激情、激發學生的學習動機和興趣，是我們教師對課文內容需要考慮的內容之一。我們在英語教學過程中可以找出英文書中的覺得有趣的英文課文，在對課文內容和知識點的理解通透之后，在教學過程中對于情節的連貫上進行一個大體的把握，將文中的情節和細節進行整理，增加文章的趣味性，充分發揮我們的形象力讓學生自主的去續寫之后的故事情節，將全班的學生自主的組織起來去演繹文中的故事情節。全班表演的過程可以看做是一個研究性的課題，在不影響正常課程進度的情況下，可以讓學生自主的安排劇情、包括物色演員、準備道具、安排訓練和彩排等方面，這就擴大了學生的參與面，鍛煉了學生的自主組織能力。讓學生在自主的學習過程中明白團隊合作的重要性。這樣不僅拓寬了學生的知識面，還鍛煉了他們在生活中英語實際能力。

3.開展研究性學習，教師的指導作用是關鍵

研究性學習在高中英語教學實施中，一個優秀的指導師將大大有助于提高學生的學習注意力和學習興趣，營造更好的課堂學習氛圍，保證每一位學生在最大發展區得到發展。因此，為了實現集體中英語水平的全面提高，教師的作用至關重要，他要將該種學習形式全面引入到教學過程中，并貫穿全程英語教學，從而使研究性學習方式的價值得以充分發揮，進一步提高高中生的英語水平。

4.開展研究性學習，必須實踐與理論相結合

在英語教學中只有把實踐和理論有機的結合起來，才能在英語教學中突出自身的教學特點。高中英語研究性學習主要讓學生在教師的指導下，采用獨立自主的思考和學習方式、對于英語中出現的某個主題或者重點提出疑問并自主的去解決問題，最終獲取相應的英語語言知識和語言能力。研究性學習能夠對激發學生的創新精神，激發學生的個性和潛能，讓學生在學習中真正的收獲和成長。因此教師應該在平時的學習和生活中及時的引導和挖掘學生的潛能，并鼓勵他們積極地邁出人生的第一步，這對于他們的成長過程中是一種很好的歷練，所以作為老師研究性學習在孩子的學習的成長過程中是一種很好的歷練方法，我們只有將教學模式中的實踐和理論有機的結合起來，才能做到寓教于樂的效果。

總之，有效的研究性學習不是由學生自發產生的，而是在老師的精心設計和指導下進行的：一方面，對于教材上的內容老師應該結合教學內容，聯系學生和社會實際，將先進的教育理念適時地滲透進去，這才是實施研究性學習最根本的目的。另一方面，要想讓學生積極地融入進去，首先應該做的就是幫助學生激發興趣，樹立信心，改變被動學習的現狀和學習態度，發揮自己的能動性，然后選擇一個適時的切入點突破學生的思維障礙，讓學生積極主動地參與學習，讓學習變成一種持久強烈的思維意識，這才是研究性學習在高中英語教學中應該做到的重點之一。

參考文獻：

[1] 劉克鋒.淺議研究性學習在高中英語教學中的實施[J].中學生英語（外語教學與研究），2010（8）：38.

[2] 苗麗梅.淺議研究性學習在高中英語教學中的實施[J].英語廣場（下旬刊），2008（1）：147-148.