合作探究式教學法在初中數學教學中的應用策略

張小榮

【摘要】 初中數學教學中為能夠有效提高教學效果，教師可以開展合作探究的教學模式，讓學生以小組合作的方式對教師所提出的學習內容進行探究性學習。在這一過程中學生的能力將會得到提升，個人潛力會最大化地發揮出來。本文就自己在課堂教學中如何進行合作探究模式的有效應用進行簡要分析。

【關鍵詞】 合作探究 初中數學教學 應用策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-163-01

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初中數學合作學習，學生通過彼此之間相互協作的方式開展探究性學習，每一名學生都能夠有效地參與其中，發揮出自身的作用，這種教學方式能夠將每一名學生的潛力激發出來，讓學生得到更好地成長。小組合作過程中，學生能夠提高團隊意識，能夠激發學習興趣，在主動學習的過程中更好地提高教學效率。

一、加強對小組分工的重視

在合作探究教學模式中，學生的主要學習方式是通過小組內部協作的方式開展，在協作中對相關知識點的內容展開探究。很多教師在開展合作探究教學的時候，經常將學生進行簡單分組之后便馬上開展合作探究學習，相互之間交換各自收集到的資料。雖然教師在分組的過程中能夠針對小組成員的特點和成績進行合理安排，但是在實際開展合作探究的過程中，教師卻很少注意到每一名學生在小組當中真正所扮演的角色，沒有對小組內部分工進行有效安排。這便使得小組活動過程中會出現活動混亂和活動假象的狀況。通常學生在得到學習任務之后，無法進行快速有效地分工，即使分工結束之后也會有學生對自己所要承擔的工作內容以及操作方式十分的陌生，造成無從下手的現象。這些問題的產生都會對合作探究學習造成不良影響，因此教師必須要對小組成員的分工工作進行合理的安排，讓學生能夠最大化地發揮出各自的作用。

例如，在學習數據收集整理、描述相關的知識點時，教師便可以先將任務布置給學生，讓學生去對全校的總人數進行統計。教師需要先將要開展的任務有效地介紹給學生，并對學生講解任務基本要求和行動方式。學生在統計總人數的同時，還需要對男女人數進行統計和比較，最后再進行數據整理工作以及數據的分析和統計工作。其次，教師要組織公開選舉每一個小組當中的組長，要讓其能夠帶領小組成員有效開展探究活動。最后由教師引導學生進行討論結果的匯總和整理，分析討論結果的正確性。

二、合作競爭學習模式的引入

合作探究式教學方法引入中，通過合作讓學生主動進行學習，能讓學生之間形成默契的配合，并能讓團隊以有序的方式開展活動。由于各個小組間具有競爭關系，所以為能更好的開展小組活動，就要求學生積極參與競爭，以獲得較好的學習成效。這就要求學生在上課前做好預習，更好地進行小組分工，深化各個小組的學習合作意識，并讓小組內部成員間能做到通力合作、齊心協力地完成課前布置的任務，這樣既能提升學生的競爭力，又能提高學生的學習效率。初中數學教學中分組合作教學模式的開設中，其中競爭式教學的開設十分重要，教師需要根據學生的學習規律制定合作教學計劃，然后將學生分組，且要合理搭配小組成員，使各個小組的整體實力保持均衡，然后再布置任務開展小組合作。

例如，在小組合作中，教師給學生布置了有關方程式解答的問題，要求小組成員統一進行計算，并在全部成員任務完成后計算時間，最終選出綜合成績最好的小組。通過使用這種教學方式，小組成員間養成了互幫互助的良好學習習慣，大家會主動幫助學習能力較弱的小組隊員，這其實對學生的個人能力進步有積極影響。

三、小學合作模式的運用

教師可以在教學活動中結合小組合作模式的特點，能在備課的過程中進行分組活動，為每個小組布置任務，并讓每個小組進行素材準備，然后教師在討論和分析中得出結論。小組成員通過合作的方式，能合力完成教師布置的任務，然后由教師公布答案，進行對比，探究沒有想到的部分，在反思學習中不斷改善。

例如，教師在給學生解答有關圓的相關信息時，先要讓小組成員自己畫圓，選擇圓的繪畫方式，在繪畫過程中，讓學生思考圓的周長和面積計算方式。要想畫出圓，最為簡單的方法是使用圓規，而圓規使用的原理是能理解半徑的運用法則。學生通過手工畫圓的方式，必然會遇到各類問題，在此過程中可能會遇到無數次的失敗，教師需要根據學生的失敗原因帶領學生找尋問題最佳解決方式，最后總結問題。學生在進行討論的時候，能分析圓的特點，并對其過程中的各類問題進行探尋，以便于學生更好的進行學習。

結束語

為了更好地適應新課標要求，滿足現代社會快速發展過程中對教育工作所提出的新要求，教育工作者應當加強教育方法的有效性，提高教學能力。小組合作探究教學當中，打破了傳統教學當中學生參與機會少、發揮個人能力機會少的劣勢，所有的學生都能夠有效參與其中，有效地對學生進行鍛煉。通過合作學習探究，學生的個人能力將會得到加強，學生的團隊意識也將得到培養。教師通過積極的引導，能夠讓學生高效開展學習，提高教學工作的有效性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李圣光.合作學習模式在初中數學教學中的運用[J].中外交流.2013（15）：3-5.

[2] 劉華娟.淺析合作學習在初中數學教學中的運用[J].讀寫算（教育教學研究）.2010（01）：11-12.