生物教學(xué)中如何運用分層教學(xué)法

韓海喻

摘要：隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，出現(xiàn)了很大新的教學(xué)方法，其中分層教學(xué)法就是新課改下的重要教學(xué)方法，在新課改下進(jìn)行高中生物教學(xué)，教師要講究方法。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對分層教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運用發(fā)表了自己的看法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；學(xué)生分層；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)評價

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0137-01

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，我們迎來了新課改。在新課改的背景之下，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。當(dāng)今時代，新的教學(xué)理念已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，在新課改的背景之下，每一位教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，運用新的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

新課改中指出，每位學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中教師要促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。由于學(xué)生的智力水平、興趣愛好等各方面都存在著差異，在學(xué)習(xí)上學(xué)生不可能處于同一水平線上，因此，教師要落實新課改，就必須做到尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。

要做好因材施教工作不是以及那容易的事情，需要教師在教學(xué)之路上不斷探索。在新課改實施之后，分層教學(xué)法逐步得到了教師的重視，通過在課堂教學(xué)中實施分層教學(xué)法，調(diào)動了每一位學(xué)生的課堂參與性，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。

生物是高中階段的一名基礎(chǔ)學(xué)科，由于生物知識比較抽象，對學(xué)生的抽象思維能力要求較高，學(xué)生的抽象思維能力發(fā)展情況以及生活閱歷不同，在生物學(xué)習(xí)上的差距比較大。……