淺談高中數學教學中學生自主學習能力的培養

王建培

【摘要】 高中學生已經具有良好的自主學習意識，在教學工作中教師要對其加以利用，有效激發學生的自主學習意識，通過引導的方式讓學生更好地開展自主學習。本文對高中數學自主學習能力的培養進行簡要分析。

【關鍵詞】 高中數學 自主學習能力 培養

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-189-01

教學改革工作的快速推進，對培養學生能力的要求越來越高，教師要采用更好地教學方法，對學生進行積極的引導，讓學生能夠更好地通過自主學習，提高學生的能力。

一、加強學生課堂參與度，提高學生自主學習能力

科學的教學方法能夠有效地調動學生的學習積極性。高中數學教學中有很多高效的教學方法，教師在教學工作中需要靈活實用，針對學生的特點進行教學方法的調整，根據學生的學習狀態，可以在一節課上將多種教學方法相互融合，從而更加有效地展開教學活動。

例如，在學習概率相關知識時，教師可以在教學中利用扔硬幣，計算正反面的案例進行教學。教師準備一枚一元硬幣，將其拋向空中，讓學生猜硬幣落下后向上的是正面還是反面。這種略帶娛樂性質的教學方式，能夠讓學生從緊張的學習狀態當中得到放松。讓學生在輕松的氛圍當中更好地調動自己的思維，從而取得更好地教學成果。教師在拋擲硬幣時，學生便會將注意力集中到教師身上，加強學生的聽課效果。通過拋擲硬幣后，硬幣向上的面是正面出現的機會大還是反面出現的機會大這一問題，教師可以以此為切入點引出概率的概念，讓學生更好地理解概率相關知識點，并讓學生聯系現實生活，找出生活當中還有哪些概率相關的實際案例。之后，教師便可以通過排列組合的方式，讓學生對概率相關問題進行簡單的計算。為了能夠讓學生更好地參與到課堂教學當中，教師可以讓學生自己進行硬幣的拋擲，從而更好地對相關知識點進行觀察和感受。為了能夠加強學生參與課堂教學的積極性，教師還可以通過小組合作的方式開展教學。教師先提出一個問題，以這個問題做為教學任務，讓學生采用小組合作學習的方式開展學習活動。教師可以將學生每三個人分成一個小組，一個人負責硬幣的拋擲，其余兩人分別進行記錄和計算。通過這樣方式讓學生更好地參與到教學工作中，通過學生積極的參與和積極的實踐，逐步培養并提高學生的自主學習能力。

二、加強對學生的引導

教學改革工作的快速推進，使得高中數學教學工作也必須要更加積極地投入改革之中。教師要使用新的教學理念，通過積極的引導，不斷加強實踐教學效果。如，教師應當加強對構建主義思想的運用，在教學工作中以學生做為主體，圍繞著學生展開教學活動。但教師必須要認清自身在教學工作中的主導地位，充分發揮出自身的引導性作用，幫助學生更好地開展學習互動。在高中數學教學中，為了能夠有效培養學生的自主學習能力，教師應當先對學生進行有效了解，找出學生在日常生活當中都有哪些興趣愛好，思考學生的特點，找出學生最喜歡的學習方式和學習內容。通過對學生的深入研究，有效地對學生加以引導，讓學生能夠更好地開展自主學習。例如，在學習復數運算相關知識點時，教師便可以先讓學生開展預習活動，對教材當中的知識點進行了解，并總結出自己不理解的地方。在課堂上，教師要讓學生以小組討論的方式開展交流，最后由教師針對學生的問題進行知識點的總結。這樣，便能夠讓學生得到更多的時間和空間開展自主學習，培養學生的自主學習能力。

三、實踐性教學推進學生自主學習

學生的自主學習需要以實踐做為有效地載體，因此學生是否擁有較強的實踐能力，直接關系著學生自主學習能力培養的有效性。

例如，學生在高中階段的學習中，接觸到的更多的便是三維圖形的知識點，但學生在過往的學習生活當中，學習和接觸到的大多都是二維圖形，很多學生都會對三維圖形出現感知能力弱的問題。尤其對于剛剛步入高中階段的學生來說，很多都沒有接觸到過立體思維的培養，整體思維能力相對較弱。無論是思維的深度還是寬度都無法滿足要求。因此，教師需要對學生的思維能力加以培養，通過實踐活動對學生的思維能力進行拓展，讓學生能夠更好地開展自主學習。如：學校可以開展立體幾何相關的模具制作比賽，讓學生通過自己動手的方式進行模具制作，從而更好地理解立體幾何圖形的構成。學生能夠在進行制作模具的過程中，更好地感悟立體幾何，培養學生的立體幾何思維能力。通過這種活動，學生能夠有效地緩解緊張的學習情緒，同時也能夠在實踐當中鍛煉學生的抽象思維能力。為學生有效地開展自主學習打下良好地基礎。

四、注重學生自信心培養

自信心是人成才的必要品質，更是人發展的非智力影響因素。新的課程標準是在總的要求指導下，進行數學學習內容的豐富，并能在數學能力培養期間，讓學生樹立良好的學習自信心。教師在教活動中要幫助學生樹立良好的學習目標，并能持之以恒的鼓勵學生，使學生能在進取中有所收獲。為能更好地培養學生的自主學習能力，就要讓學生自己動手參與學習。

結束語

高中學生具有非常強的自主學習能力，并且也具有很好的接受能力。學生受到自身局限性的限制，在開展自主學習過程中無法有效地將自身能力發揮出來，因此需要教師進行引導，讓學生的自主學習能力能夠得到更好地培養和發揮，讓學生能夠更好地參與到學習中。

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