優化小學數學教學，提高課堂教學質量

丁增曲珍

摘 要 小學數學是學習數學的起點，但目前的小學教學采用傳統的模式，存在著許多問題，如課堂效率低、學生積極性不高、缺乏創新意識等。由此可見，小學教師任務重大，必須積極創新教學模式，提高課堂效率；提升自身教學素養，激發學生在課堂上的參與度和積極性；積極創新教學模式，實現更加高效的高質量課堂。

關鍵詞 數學教學 創新教學 高質量課堂

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A

1優化小學數學課堂教學的意義

數學是一門邏輯性和應用性非常強的學科，學習數學對于鍛煉小學生的思維邏輯能力非常有幫助，同時能夠有助于其養成良好的學習習慣，將理論知識積極運用在生活實踐當中。另外，在數學學科中，解決問題的過程就是理性思維方式的建立。學習數學可以幫助小學生增強自我控制力，冷靜的面對問題、分析問題并解決問題。小學數學課堂教學的優化必須從學生的學習興趣出發，采用更加科學的方式進行教育，從而使學生可以在輕松快樂的心態當中學習知識。優化小學數學課堂教學還要注重建立和諧的師生關系，平等的交流有利于促進師生之間建立友誼，從而使學生以快樂的心態學習知識，促進學生的全面發展以及身心的健康成長。

2分析如何優化小學數學課堂教學

（1）有效的準備工作。實現高效率課堂的前提是教師在教學之前的有效準備工作。高效課堂單純依賴教師的課上授課是遠遠不夠的，課前準備與課后輔導工作同樣十分重要。教師在上課之前要做好充足的準備，深入研究教材中的內容，把握好各個知識點之間的聯系。在此基礎之上采用科學靈活的教學模式，保證課堂的高質量和趣味性，讓學生在趣味中學到知識。同時，教師要明確教學目標、提前預測重點、難點、了解學生的學習狀態。以此為基礎進行教學設計，保證教學活動的高效率和高質量。

（2）更新教學觀念。優化小學數學課堂教學的第一步便是優化教學觀念。這就要求教師必須更新教學觀念，改變教學方法，從而最大限度的提高教學質量。而教學質量的提高不能簡單的認為是提高學生的成績，而是要提高一個學生的綜合性能力。小學階段是學生學習生涯的基礎階段，在這一階段里教師要幫助學生為日后深入的學習打下良好的基礎。比如，老師在講解一些公式時，要引導學生理解公式的推導過程，讓學生真正理解公式，從而培養和提高學生的抽象思維和邏輯思維。

（3）激發學習興趣。小學階段的學生認知能力較弱，對于數學知識理解起來比較困難，這使得許多學生喪失了對數學的興趣。“興趣是最好的老師”，喪失了學習這一學科的興趣嚴重影響到數學的課堂教學。因此，教師需要改變傳統的課堂模式，將生活化的元素有機融合在課堂中，以此激發學生的學習興趣。比如，將一些小游戲或生活中的情景引入數學課堂，再與數學知識相結合，讓學生在生活中學習數學知識，在數學中運用實踐經驗。

（4）優化學習環境。受傳統觀念影響，在中國社會老師往往保持著威嚴的姿態。但優化課堂教學要求老師與學生構建更加親近和和諧的關系，實現師生之間的平等交流。因此，教師在課堂上可以加強與學生的互動，抓住小學生好奇心強這一特征，激發學生探究的欲望和學習的興趣。如：教師在引導學生學習數學知識、掌握數學概念時可以借助模型、圖形等將抽象的概念形象化。在和諧的學習環境中，學生會建立一定的學習信心，并且更加愿意深入探究知識，表達自身見解。這對最終達到提升學生學習自主性的目的十分有利。

（5）優化教學結構。課堂結構決定了學生是否愿意聽這一門課程、是否愿意學習這一門學科，所以課堂結構的改進非常有必要。優化和改進課堂結構可以有效的提升課堂效率，同時也是優化小學數學課堂教學的必備條件。教師的個人習慣對課堂結構有很大影響。有許多教師習慣性拖堂，而這往往使得學生感到厭倦，喪失興趣，最終使得學生學習效率低下。所以，為了更高質量的課堂，教師要充分利用好40分鐘的課堂時間，做到科學合理的分配課堂時間、優化課堂結構。靈活合理的課堂結構能夠激發學生的學習熱情，同時幫助學生學會自主學習，培養其集中注意力、高效率完成作業等細小的好習慣。

（6）提升學習自信。自信心在學習過程中是最為強大的助推力。對于小學階段的學生而言，老師是他們心中的榜樣，值得信任何崇拜。因此，在小學數學教學中，老師采取激勵的方法能夠有效的提升學生的學習自信心。這要求老師首先將自己與學生放在平等的位置上進行交流和溝通，其次要對學生多鼓勵，不可輕易否定學生的學習能力。另外，面對犯錯的學生，教師需要用耐心的態度對學生進行引導。學生的學習自信心得到提升，可以激發他們的學習積極性，從而增添課堂活力。

3結語

小學數學能夠培養學生初步的邏輯思維能力和理性分析能力，在學生總體學習生涯中十分重要，所以教師在教學過程中要注意課堂結構，在面對學生時要注意方法技巧，改變傳統的課堂模式，激發學生的學習興趣，成就高質量高效率的課堂。

參考文獻

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