初中道德與法治教學中學生核心素養培養策略探究

王平

摘 要 《道德與法治》這門課程是初中教育中的重要組成部分，對提高學生的綜合素質、培養學生的健全人格具有重要的作用。因而，需要教師注重對該課程的教學。基于此，本文主要對教師在道德與法治教學中如何培養學生核心素養進行探討。

關鍵詞 初中道德與法治；核心素養；培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0047-01

在初中《道德與法治》這門課程中，與學生生活和學習具有密切的聯系，因而讓學生對這門課程進行深入學習，不僅能夠在一定程度上提高學生自身道德素質，同時還會更好地強化其法律意識。由此可見，在該課程中培養學生核心素養能力十分有必要。

一、核心素養培養下整合課堂教學最新目標

作為教師，其在課程教學中要想能夠更好地培育學生核心素養，首先就要根據實際教學內容，來對課堂教學進行有效整合，并將其作為新目標。在此過程中，教師還要按照新課標所提出的標準，將對學生的核心素養培養工作，全面落實在道德與法治教學中。

比如，在教學《珍視生命》這節課程上，教師要考慮到生命本身所具有的價值，并在此基礎上，探究其在這節課程中需要的教學目標。同時，還要立足于學生的角度上思考問題。當教師完成對學生的“珍愛生命”思想教學后，需要確保學生能夠對自身的思想進行過渡，之后，可逐漸延伸在學生的核心素養培養中。在此過程中，教師不僅要注重對學生在學習方面的提升，同時還要加強學生在課程學習中的創新能力。經過實踐證明，通過這種方式，幫助教師對教學內容的目標進行有效掌握，能夠在其對學生引導下，提高學生對生命含義的正確認識。

二、核心素養培養下引導學生積極開展體驗學習

結合對新課程相關標準了解到，初中《道德與法治》這門課程與學生生活具有密切聯系，因而需要教師在課堂教學中，通過小組合作的方式，帶領學生進行深入學習和探究，以此能夠更好的培養學生核心素養。在具體課堂教學中，通過這種教學方式的合理應用，有利于教師對學生在核心素養能力上的培養。另外，教師在對實際教學內容進行設計時，要注重對學生的引導，使其能夠積極主動地參與學習中。比如，教師在教學《法不可違》這節內容上，其首先就要能夠與學生實際生活進行聯系，并對教學目標進行深入思考和分析。之后，可將一些未成年人的行為，作為學生學習背景，以此構建出相應的教學情境。這樣做能夠使學生在學習過程中，將自身所學過的知識來對所提供的行為進行判斷，并明確什么是違法行為。在這其中，需要教師結合學生所提出的問題進行有效解答，從而能夠對學生的核心素養進行更好的加強。

三、核心素養下注重對課程教學資源的整合

在當前初中道德與法治教學過程中，作為教師，必須要注重對學生在核心素養能力上的培養，以此能夠促使學生獲得更好的發展。為了能夠實現該目標，教師則需要在道德與法治這門課程中，根據實際需要，積極整合相關的課程教學資源。這樣做，主要是為了能夠使得教學路線更加全面。在此期間，教師還要結合學生學習和發展的具體情況，對現有的教學內容和資源進行有針對性地調整和擴展，并合理地選擇教學內容。在這種形式下，不僅能夠更加深化這門課程，同時還能有效實現培養學生核心素養能力的目的。比如，在給學生講解《誠實守信》這節知識中，教師需要在講解前，先讓學生對相關例子進行認識和了解，也就是對古代歷史中與之相關的例子進行了解，并為此收集相關資料。在這之后，教師則可開展課堂教學，結合中國傳統美德所提出的要求進行教學。這樣，能夠讓學生對有關誠實守信的概念進行更好的了解和認識。在此過程中，教師還可讓學生以小組的形式，讓學生對其所獲得的信息和資料進行分享，以此獲得更多的學習效果。另外，教師在教學中，可開展具體的話劇表演，即《烽火戲諸侯》《立木為信》以及《韓信報恩》等。通過這種活動的開展，在提高學生學習效果的同時，還能夠使得學生在學習過程中，將所學內容與自身生活實際進行聯系，進而在最大程度上提高學習效率。

四、結語

綜合上述，在初中道德與法治教學中，開展學生核心素養培育工作，不僅是當前新課程改革的需求，還在促進學生全面發展上發揮著重要的作用。因而，需要教師對這門課程的教學予以足夠重視。通過本文對初中道德與法治教學中培養學生核心素養深入研究后，教師在具體培養策略上可從多個方面進行，即核心素養培養下整合課堂教學最新目標、核心素養培養下引導學生積極開展體驗學習、核心素養下注重對課程教學資源的整合等。通過這些方式的應用，可極大地促進《道德與法治》這門課程切實發揮出培養學生核心素養的作用，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

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