姚琳琳
摘 要:學生與學生之間是存在差異性的。如果教師對于這種差異性視而不見,勢必會影響課堂教學效率的提升?;趯W生之間的現實差異性,教師可以富有成效地實施分層教學,學生自然就可以實現循序漸進地同步提升。將在理論聯系實際的基礎上,淺顯論述初中體育分層教學的有效實施。
關鍵詞:初中體育;分層教學;目標分層
常言道:“山有高低,水有深淺?!币馑际钦f,任何事物之間都是存在現實差異的。對于學生來說,也不例外。學生與學生之間存在著各種的差異,有聰慧的、有愚鈍的、有基礎知識扎實的,有基礎知識薄弱的……為切實提升課堂教學的效率,教師切不可忽視、甚至無視學生之間的差異。教師唯有正視、重視學生之間的差異,并制定不同的教學目標、設計不同的教學活動以及選擇不同的評價方式等,才能顯著提升課堂教學效率。
在初中體育教學過程中,仔細審視學生的實際學情,不難發現:學生與學生之間在身體素質、體育技能等方面是存在明顯差異的。基于此,為了著力提升初中體育課堂的教學效率,教師要聚焦學生與學生之間的種種差異并富有成效地開展分層教學。下面筆者將在理論聯系實際的基礎上,淺顯論述分層教學法在初中體育教學過程中的有效應用。
一、目標分層——分層教學的行動指南
教學目標是課堂教學的理想彼岸。課堂教學中的所有教學活動都是緊緊圍繞教學目標層層鋪開、步步深入的。