淺談小學數學核心素養的培養

王春燕

摘 要：現在伴隨著國家對教育改革的推行以及教育模式的改革，學生的課堂質量變得非常重要。對于數學學科授課而言，老師不但要為學生講授基本的公式定理，而且要將數學背后所包含的道理深刻剖析。所以，老師不僅應當教授基本的數學知識，還應當協助他們養成良好的習慣，從多個方面提高學生的能力。

關鍵詞：小學數學；核心素養；培養策略

數學作為小學的基礎科目之一，其知識的系統性所起到的重要作用不僅在于鍛煉學生的邏輯理性與思維模式，更能為初中高中階段的學習奠定基石?！读x務教育數學課程標準》中所提及的“數學核心素養”更顯示了我國對于基礎教育課程改革創新的重視程度?！皵祵W核心素養”的培養方針不僅順應了小學教育的國際趨勢，也是我國教育改革不斷進步的必然要求。數學教育本身在于授人以漁，引導學生自主運用數理性思維方式解決問題，培養數學邏輯思維能力，有助于學生綜合素質的全面發展。

一、數學核心素養概述

在國際上，雖然各個國家對核心素養有著不同的理解，但相同的是，很多發達國家都認為核心素養是可以通過數學學習改善的。大量實踐和數據分析證明，核心素養的組成部分主要涵蓋了：數學思維、數學認知和數學人文。數學思維內涵是數學智慧和理性。老師在教授過程中逐漸地教會學生學習的方法和技巧，通過學習學生可以獨立自主地解決生活中常見的問題。數學認知內涵是公式、定理、獲得。通過數學學習學生可以開發潛力和形成自己的學習方法。數學人文的內涵是發現、表現、動機。學生對數學有興趣就會主動學習，發現數學的奧妙，從數學當中找到更多樂趣。

根據小學教學課程標準，教師在授課過程中應該做到以下幾個要求：（1）教師應當講授學生能夠接受的數學知識。（2）教師應該講授數學和現實生活的聯系，讓學生基本可以運用數學知識解決常見數學問題。（3）在授課中積極培養學生對數學的熱愛，尊重學生的個性。這三點是對數學人文、認知、思維的最好表現。小學生提高數學素養，不但能提高學生自主思考的能力，也能促進學生的全面發展。

二、小學數學核心素養的培養

1.創設情境帶入教學

因為小學生對新鮮事物的接受較快，好奇心比較強，對新鮮問題比較感興趣，所以老師在進行數學素養教授時，往往會給學生創設一個相對新鮮的情境，讓學生自己去尋找問題、找到解決問題的方法。在這種情境下，很容易激發學生的潛能。所以老師這種利用情景模擬進行教學的方法往往能收到比較不錯的教學效果。舉例來說，在教授“克與千克”的時候，為了讓學生對兩個重量單位有一個更直觀的體會，老師可以進行情景模擬：公雞和鴿子比賽吃大米，公雞吃了一千克吃飽了，鴿子吃了幾十克就吃飽了，你們覺得誰的飯量大呢？然后，老師可以將大米和秤帶到課堂上來，讓學生分別稱出一千克大米和五十克大米，然后比較兩堆米的多少。根據實際的結果，學生可以對兩個重量單位有更深刻的理解，學生在學習知識的同時鍛煉了動手能力，一舉兩得。

2.在實踐中提升核心素養

數學說到底就是一門應用性的學科，學好數學可以解決生活當中很多常見的問題。數學核心素養非常重要的一部分就是在生活當中的應用。當學生真正懂得和學習了充足的數學常識，他們才可以深入地去剖析生活中的問題，將所學的知識運用到生活當中。在數學課本的講授過程當中，應當以實踐為中心，讓學生在實踐當中學習知識，加深對知識的理解和應用。例如，學生在學習乘除法時，老師可以引導學生多關注父母在購買水果、蔬菜時金額是怎么得出的。這樣，學生可以更深刻地了解乘除法的用途。在實踐當中，教給學生的除了知識之外，更多的是教給他們如何在現實中應用、解決困難，同時提高核心素養。

3.以創新能力提升核心素養

在素質教育的教育背景下，國家要求學生有更好的實踐能力、自主學習能力，這也符合國家對人才的需求。所以，學生自主、實踐能力的提高，在很多方面意味著他們數學核心素養的提高。教師也應當對學生樂于提問題的天性予以肯定，提高學生的積極性、創造力。小學生的心靈是純潔的，沒有外界事物的羈絆，他們樂于、勇于去探索新鮮事物。在這種環境氛圍下，老師應當保留他們探索新鮮事物的熱情、勇于刨根問底的精神。在平常的教學活動當中，多贊賞學生對學習提出問題。面對生活學習當中的困難，要有解決問題的決心。在解決實際問題的時候，老師在講正常應該用到的公式定理的同時，應積極開發學生解決問題的新思路，贊美學生的發散思維。當他們養成善于思考、勇于思考解決問題的習慣時，他們會用不同的思考方式去解決眼前遇到的各種各樣的難題，解題方法自然就多種多樣，數學思維和成績也會飛速提高。

核心素養作為小學教育的核心，在教師的上課過程中起著至關重要的作用。小學生在學習過程中，在學好基本的數學公式、定理、算法的同時，應在老師的引導下注重核心素養的學習。老師應當認真研究教授核心素養的方法，引起學生對數學學習的興趣，引導他們進行更深層次的思考。相信小學生在數學核心素養的陪伴下，定能夠茁壯成長，全面發展。

參考文獻：

[1]劉曉萍，陳六一.小學數學核心素養的構成要素分析[J].課程教學研究，2016（4）：42-45，48.

[2]馬云鵬.關于數學核心素養的幾個問題[J].課程·教材·教法，2015，35（9）：36-39.

編輯 張珍珍