探究式教學模式在初中數學教學中的應用

許小梅

【內容摘要】探究式教學模式是在素質教育理念指導下，結合新課程改革標準與要求，針對初中生學習能力與智力發展水平而探究的有效教學模式，通過探究式教學模式在初中數學教學中的應用有效的提升了教學質量，并實現了對學生能力的培養，養成學生自主解決問題的習慣，從而全面提升學生的數學素養。為此，文章結合實踐教學經驗，對探究式教學模式在初中數學教學中的具體應用進行分析，希望可以為初中數學教師提供參考。

【關鍵詞】探究式教學模式? 初中數學教學? 應用策略

初中數學是初中階段學生學習的主要學科之一，對開發學生智力、培養學生能力、促進學生創新思維的形成有著重要意義，為此，隨著我國教學改革的推進與落實，初中教育對數學教學有了更深刻的認識，教師應在教學中明確認知學生的主體地位，通過創新教學模式鍛煉學生能力，提高學生學習效率與效果，全面培養學生的綜合素質。

一、初中數學教學現狀

現階段，雖然新課程改革對初中教學提出了新的要求，但在數學教學中由于學科特性教師仍然采用落后的教學理念、教學方法指導教學過程，展開教學活動，從而嚴重的影響了教學效率與教學質量的提升。例如，教師在教學過程中，仍然是課堂的主導者，學生仍然被動的接受教師傳遞的知識，而且課堂學習中，學生很少有機會展開對學習知識的實際運用，大部分實踐都來自課后的習題練習，從而一直被被動式的思維習慣支配，久而久之，會打擊學生學習的積極性。另外，在課堂上教師會爭分奪秒的提高對時間的利用率，將知識灌輸給學生，從而忽略了與學生的溝通，根本無法掌握學生對知識的理解程度，無法有針對性的制定教學策略提升學生的能力與學習效果，最終無法高效完成教學目標①。此外，由于不科學教學方法以及教學理念對學生長時間的影響，導致學生的學習動機不準確，很多學生認為學習數學只是為了提升成績，并沒有認識到數學學習對自身提升能力的作用，從而無法靈活掌握、理解、運用知識。

二、探究式教學模式在初中數學教學中的具體應用策略

1.精心設計教學內容，高質量完成教學目標

教學內容設計需要在明確的教學目標基礎上展開，所以教師在應用探究式教學模式過程中，應明確教學內容的重點，為學生能夠展開探究式學習提供合理的內容，從而制定教學目標，目標要符合學生的能力以及認知水平，然后圍繞目標與教學重點精心設計每一項教學內容、活動。其中教學內容設計可以以學生感興趣的方式展開，這樣能夠調動班級范圍內所有學生加入到學習中，從而在班級共同的努力下完成教學目標。例如，在教學方程式運算的內容時，初中生在小學階段已對方程式有了一定的了解，但面對新形式的方程式既陌生又熟悉，所以教師可以將新形式的方程進行更細化的分析，從而一步步引導學生深入思考方程的求解步驟，形成方程求解思維，這樣的深入探究中，學生可以在教師的引導下對問題展開獨立思考、解決，以自身的特點出發，找到屬于符合自己特性的高效解題方法②。另外，在探究式學習中，學生會因為思維的不同發出各種各樣的疑問，教師要尊重學生，鼓勵學生提問題，表達想法。

2.充分利用情境創設，豐富教學過程

情境創設能夠幫助學生快速適應學習內容，身臨其境的感受學習內容，從而產生對學習內容的興趣，產生深入探究知識的欲望，積極配合教師完成教學目標，提升自身的能力，真正在課堂學習上獲取知識。初中數學學習中，學習內容的深度與難度都有所增加，面對抽象的公式、理論概念學生可能無法充分理解語言上的敘述，所以教師在講解知識過程中，可以利用實踐的方式讓學生進入到學習的情境中，從而引導出理論知識，論證理論知識，深化學生對理論知識的掌握與理解。另外，情境的創設還可以與多種教學方法相結合，為學生營造活躍的課堂氛圍，調動學生的積極性與主動性。例如，將合作學習與情境創設相結合，教師可以通過問題情境引導學生思維，然后根據學生的學習能力以及認知水平將學生分成學習小組，為每個小組布置任務，并合理劃分小組學習中學生的角色，保障小組學生都能明確自己的任務，這樣的教學方式學生可以以自己的興趣為出發點，逐漸對數學學習產生更深入的興趣，從而充分發揮出探究式學習的作用③。

3.合理使用教學方法，提升教學效果

探究式教學模式在初中數學教學中的應用，必須配合科學的教學方法才能充分發揮其作用，從而優化探究式教學過程，有效鍛煉學生的能力、培養學生的素養。例如，初中階段，初中生已有了叛逆的心理特征，教師必須重視學生的內心變化，科學的使用教學方法，避免對學生學習積極性以及自信心造成影響。

結束語

綜上所述，初中階段是培養學生能力的關鍵時期，而數學這門學科理論性與實踐性都較強，單純的將理論知識灌輸給學生，根本無法鍛煉學生的實踐運用能力，更不能引導學生形成數學學習、數學解題的思維，所以，通過探究式教學模式的運用逐步引導學生獨立思考問題、解決問題、應用數學知識，對提升教學效果以及教學質量，促進學生全面發展都有著重要的現實意義。

【注釋】

① 崔溢峽. 探究初中數學“問題串”式教學策略[J]. 數學大世界（上旬版），2017，29（12）：23.

② 何月靜. 簡析在初中數學教學中開展探究式教學的方法[J]. 中外交流，2018，33（6）：119.

③ 魏少波. 初中數學自主探究式教學的策略分析[J]. 西部素質教育，2017，22（11）：238.