移動技術支持的大學英語混合式教學模式研究

彭楠?趙海龍?高蓓

【摘要】筆者所在的課題組自2017年9月起，以我校食品學部2017級學生作為研究對象，通過使用百詞斬手機軟件，藍墨云班課手機軟件從大學英語詞匯學習，大學英語閱讀學習，大學英語聽說學習等三個方面進行混合式教學模式研究，發現這種模式受到大部分學生歡迎，也對提高學生的英語學習成績產生了積極的影響。

【關鍵詞】大學英語；混合式教學；移動技術

【Abstract】The age of Internet Plus Initiative and the fast development of mobile technology have raised new requirements on College English Teaching. To meet the new requirement， this paper aims to illustrate the fact that it is essential to change traditional way of College English Teaching with the support of mobile technology.

【Key words】College English； Blending Learning； Mobile Technology

【作者簡介】彭楠（1984.04-），女，河北昌黎人，黑龍江東方學院，副教授，碩士，研究方向：外語教育與測試；趙海龍，高蓓，黑龍江東方學院基礎教學研究部公共外語教研室。

何克抗教授認為“所謂混合學習就是要把傳統學習方式的優勢和數字化或網絡化學習的優勢結合起來，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性”。筆者將從大學英語詞匯學習，大學英語閱讀學習，大學英語聽說學習等三個方面闡述如何探索并實踐基于移動技術的大學英語混合式教學模式。

一、大學英語詞匯學習

大學英語學習首先是詞匯的學習。Baddeley的工作記憶理論指出在回憶方面，采用兩種記憶編碼要比單一的編碼方式更有效。我校學生高考英語成績平均75分，記憶單詞的主動性不強，自我約束力較弱。2017年9月起，筆者及課題組成員在我校食品學部2017級的12個班級里，要求學生下載百詞斬手機軟件，學生除背誦教材單詞外，還需要背誦百詞斬提供的四級高頻739詞，并依托藍墨云班課手機軟件，發布打卡任務。……