淺析思想政治課弘揚和培育中學生民族精神的途徑

馬海英

摘 要：民族精神自古就是我國寶貴的精神文化財富，在新時代中國特色社會主義的背景下，民族精神與時代精神融合在一起，具有了時代內(nèi)涵。如何在思想政治課上弘揚和培育民族精神也成了教學的重點，我們應當以科學理論同生活實踐相結合的方式，綜合教學，生動教學，促使學生們自覺弘揚民族精神，增強民族自豪感。

關鍵詞：思想政治課；弘揚和培育民族精神；生活實際

一、前言

對于中學生而言，民族精神并不是一個新內(nèi)容，但是隨著新時代中國特色社會主義理論的提出，民族精神的培養(yǎng)和中國夢的實現(xiàn)、中華民族的偉大復興以及民族自信和自尊息息相關，這就使得民族精神在具有文化意義的同時也具有了時代和政治意義。針對民族精神的內(nèi)涵和培養(yǎng)這一板塊的教學也越發(fā)得到重視。在思想政治課上弘揚和培育民族精神不能空談闊論，而應當結合實際，以具體的事例為依托，向?qū)W生普及民族精神的內(nèi)涵，解釋民族精神的寶貴。

二、思想政治課弘揚和培育民族精神的作用

初中思想政治課強調(diào)弘揚和培育民族精神，不僅是為了完成教學大綱的要求和目標，更是符合時代發(fā)展要求和新時代科學發(fā)展觀的具體舉措。

通過向中學生普及民族精神的科學內(nèi)涵，引導中學生樹立以愛國主義為核心的民族精神，可以增強中華民族的民族自尊心和自信心，可以提升我國整體的文化軟實力，同時還可以激勵中學生，激發(fā)他們報效祖國的一腔熱血，促進學生的學習進步和思想成長。學生只有樹立了民族精神，并在正確思想的指引下，才能意識到應將自我價值的實現(xiàn)同社會價值的實現(xiàn)相結合，才能切實為國家做出貢獻。

三、中學思想政治課弘揚和培育民族精神的途徑

（一）正確理解民族精神的科學內(nèi)涵

除了思想政治教材中對民族精神的定義以外，教師應當從民族精神展開講述，論述民族精神的有機構成。首先要讓學生們理解民族精神并不是在某一個時期某一個王朝形成的一家之精神，而是自華夏起源，并隨著社會發(fā)展而在今日也在不斷充實完善的發(fā)展著的精神。這一精神在發(fā)展的過程中會不斷被充實完善，每一個時代的杰出人物會為民族精神注入屬于當時同時也具有傳世意義的精神力量。而且，民族精神的內(nèi)涵構成是十分復雜的，既有愛國主義精神，也有諸如發(fā)明創(chuàng)造、吃苦耐勞、樂觀積極、誠實守信綜合起來的其他精神，但是它仍是以愛國主義為最高表現(xiàn)形式。在初中思想政治課的教學中，教師應當著重強調(diào)民族精神的愛國主義性質(zhì)和它具有的時代特征。就以我課上的教學為例，在教學過程中，我會以人物志的形式，向同學們介紹岳飛、文天祥、袁崇煥等愛國主義將領及其經(jīng)歷，中間穿插這些人物的文學作品，尤其以文天祥的《過零丁洋》為例，其中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”一句帶給同學們深刻的震撼。這種震撼是遠勝于教材中的講解的，這不失為弘揚培育民族精神的一種好方法。

（二）將民族精神同現(xiàn)實生活相結合

由于時代差別和具體實際不同，歷史人物所體現(xiàn)出的民族精神多少與現(xiàn)在實際有所差距，為了幫助學生理解民族精神，將民族精神的歷史感同現(xiàn)實集合起來，證明民族精神生生不息，代代相傳的最好事例是取自于現(xiàn)實社會。這就要求思想政治教師們要關注時政，善于從時政中發(fā)掘題材。我在教學中喜歡從最新的新聞聯(lián)播中尋找體現(xiàn)民族精神的人物事例，如前些日子央視新聞報道的買買提努爾：從麥麥提努爾的爺爺那輩開始，他們的家族就一直在這里義務為國守邊。60多年來，家族中先后出了16位護邊員。麥麥提努爾從20多歲開始就協(xié)助父親守邊巡邏，父親去世后，他接過了接力棒，到現(xiàn)在已經(jīng)在這條路上走了21年。新時代下，在我們生活的國度，就有一群以生命來衛(wèi)護祖國疆土的“平民英雄”，這不是就是以愛國主義為核心的民族精神在新時代下最好的體現(xiàn)嗎？學生在學習這樣的事例時，才能感受新時代之下的民族精神的延續(xù)。

（三）鼓勵學生自主進行民族精神培育行動

教師教導只能是弘揚和培育民族精神的第一步，真正的努力還需要學生們自己去完成。在通過歷史人物和現(xiàn)實英雄的事例講解之后，學生對民族精神具有了深刻理解，為了深化這一理解，教師可以鼓勵學生自主進行民族精神的探索。探索的方向和形式可以多種多樣，如詳細談論民族精神在中學生之間應當如何體現(xiàn)？或者說在民族精神的指引下，身為中學生的我們應當如何做到愛國，如何報效祖國。答案是不統(tǒng)一的，有些學生可能喜歡通過努力學習報效祖國，另一些可能喜歡通過參軍以更實際的方式為祖國效力，而只要言之有理，不偏離民族精神的主題大方向，教師都應當予以支持和鼓勵。就以一個問題我提問學生：近幾年，國家出資在國外培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀的人才，有人學成后毅然決定回國報效祖國，而有的人選擇留在國外繼續(xù)發(fā)展。針對此你們有什么看法，課堂中有95%的同學認為應該回國報效國家，學生談到是國家給了我們這么好的學習機會，我認為應該學有所成后回國，做對國家和社會有益的事情。聽到這里我覺得我的學生確實很棒?？梢?，熱愛祖國和樂于奉獻的民族精神在我班的學生身上仍然有深厚的底蘊，我感到非常自豪。課程最后我還號召同學們，要將感悟和激動轉(zhuǎn)化為行動，從思想層面落實到實踐層面，真正在日常的生活和學習中感悟民族精神、理解民族精神、充實民族精神以及實踐民族精神。

四、總結

民族精神是一個永恒的精神力量，弘揚和培育民族精神是中華民族永恒的任務。在新時達要求下，中學生弘揚和培育民族精神的方式是多種多樣的，但是要注意要將精神和實踐相結合，在實踐中奉獻，在實踐中努力，把弘揚和培育民族精神從一個口號變?yōu)閷嶋H的行動。這樣，民族精神才能生生不息，代代相傳。

參考文獻

[1]臧峰宇.以民族精神增強文化自信的底氣[N].貴州日報，2018-04-10（010）.

[2]杜寧.堅定文化自信 培育青年馬克思主義者[N].湖州日報，2017-11-03（A07）.