授之以漁，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

盧惠

【摘要】目前，學(xué)校名著導(dǎo)讀教學(xué)現(xiàn)狀比較嚴(yán)峻。本文從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)學(xué)校名著導(dǎo)讀教學(xué)存的問題闡述，對(duì)落實(shí)名著導(dǎo)讀教學(xué)開展工作作了系列探討

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);名著導(dǎo)讀;教學(xué)有效性

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”但是，我校名著導(dǎo)讀教學(xué)的現(xiàn)狀是比較嚴(yán)峻的，本文立足學(xué)生實(shí)際，找出存在問題，教學(xué)生名著閱讀的方法，“授之以漁”，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高我校語(yǔ)文名著導(dǎo)讀教學(xué)的有效性。

一、名著導(dǎo)讀教學(xué)存在的問題

隨著素質(zhì)教育的深化，新課程的改革，廣州市初中語(yǔ)文義務(wù)教育教科書從2016學(xué)年開始啟用人民教育出版社出版、教育部審定的新教材（以下簡(jiǎn)稱“部編版教材”）。名著閱讀在新教材中的分量很重，增加了“名著導(dǎo)讀”的內(nèi)容，每?jī)?cè)書推薦兩部必讀篇目，并有4部自主閱讀篇目，全套書共推薦36部，供學(xué)生自主選擇。同時(shí)，還增加了閱讀方法指導(dǎo)和專題探究的相關(guān)內(nèi)容。為了適應(yīng)新的形勢(shì)的要求，我校語(yǔ)文教師積極參加新教材學(xué)習(xí)，落實(shí)新教材對(duì)名著導(dǎo)讀教學(xué)的要求，但是結(jié)果卻強(qiáng)差人意。在開展名著閱讀教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常遇到了很多的問題：一是學(xué)生不愿意購(gòu)買上述的書籍，動(dòng)員全班學(xué)生購(gòu)買回來需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間;二是學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣不大，沒有制定閱讀計(jì)劃，盲目地看書，沒有掌握精讀和跳讀、圈點(diǎn)與批注、快速閱讀等閱讀方法。

二、落實(shí)名著導(dǎo)讀教學(xué)的有效舉措

針對(duì)以上問題，結(jié)合我校的實(shí)際情況，落實(shí)名著導(dǎo)讀教學(xué)開展工作。首先，我利用假期動(dòng)員學(xué)生買書，只有人手一本書，才能有效地開展教學(xué)。在我的動(dòng)員下，全班基本上都能把書買回來。

其次，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確規(guī)定“七至九年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型讀物，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。為了使學(xué)生的名著閱讀有序、高效地完成，我指導(dǎo)學(xué)生制定了名著閱讀計(jì)劃。如：八年級(jí)下學(xué)期學(xué)生名著閱讀計(jì)劃表。

再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生拿著厚厚的一本書，往往有很強(qiáng)的畏難情緒，這時(shí)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)是很有必要的。學(xué)生閱讀整本書時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)可以由淺入深地慢慢讀。（1）淺讀。看腰封、封面、扉頁(yè)、封底的相關(guān)介紹，看目錄，看序言，對(duì)整本書進(jìn)行大致了解。讀題目，猜其內(nèi)容;讀序言，觀其大略;讀目錄，抓其精要。（2）細(xì)讀正文，談起究竟。閱讀中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫等閱讀方法進(jìn)行細(xì)讀。圈點(diǎn)：圈點(diǎn)的重點(diǎn)應(yīng)是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，重要的、精彩的、有欣賞價(jià)值的佳句以及感受最深的句子，結(jié)構(gòu)段的序號(hào)，修辭、表達(dá)方式、說明方法、論據(jù)類型等。批注：感想式批注、質(zhì)疑式批注、聯(lián)想式批注、評(píng)價(jià)式批注、補(bǔ)充式批注。（3）深讀。讀完后，進(jìn)行縱向思考，讀出書中真情真意、讀懂作家、讀出自我，讀有所獲。

最后，組織形式多樣的閱讀成果交流會(huì)。譬如，優(yōu)秀讀書筆記展示、手抄報(bào)比賽、舉辦朗誦會(huì)或者名著匯演等。學(xué)生通過閱讀名著，初步把握了作品的內(nèi)容主旨、故事情節(jié)、主要人物等，為交流分享課做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)《紅星照耀中國(guó)》時(shí)，我們班舉辦了主題為“人物畫廊”手抄報(bào)大賽。要求同學(xué)們?yōu)椤都t星照耀中國(guó)》中的人物畫肖像畫并配上文字說明，畫像符合人物主要特征，文字說明里可包含人物描寫及相關(guān)事件。人物不少于四個(gè)，每個(gè)人物說明不少于100字。當(dāng)他們把作品展示出來的時(shí)候，班上響起陣陣的掌聲。我們班舉行了《鋼鐵是怎樣練成的》讀書交流會(huì)，主要教學(xué)環(huán)節(jié)是暢談收獲、真情告白和精彩回放。（1）暢談收獲。首先在小組內(nèi)從不同的角度暢談快速閱讀的收獲，然后小組派代表選一個(gè)角度來談收獲。（2）真情告白。先在小組內(nèi)交流自己的閱讀感悟，然后小組派代表在班上交流、分享，最后引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。（3）精彩回放。通過交流、分享，學(xué)生與保爾近了距離，沉浸在一個(gè)個(gè)跌宕起伏的故事中，此時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)文本，大聲地朗讀故事。

我班學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)較弱，要落實(shí)名著導(dǎo)讀的教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情。名著導(dǎo)讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“提高農(nóng)村初級(jí)中學(xué)名著導(dǎo)讀教學(xué)有效性的研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT18758）】

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2006.