例談“西藏元素”的高中數學情境教學設計思路

杜建

摘 要：西藏自治區高中數學教材是使用國家通用的漢語思維教材，沒有體現出民族差異。因此，如果發展現有的教材，就要努力探索藏族文化生活中的數學教材進行教學。學習情景創造就是把一些具有“藏族元素”的情景融入高中數學教學，進而激發藏族學生學習數學的積極性，以提高他們的數學素養和成績。

關鍵詞：西藏元素、高中數學、情境教學、設計思路

引言：

目前，西藏高中數學新教學改革的突出問題之一是數學課程與民族文化內容和學生前途關系不大，在生產和生活中有所脫節。這要求在教學中數學教師必須從藏族學生數學學習的實際出發，思考自己的教研工作，引導學生結合社會、文化背景和學科特點，開展藏族數學教育教學研究調查。但藏區數學課程教材改革在短時間內是比較困難的。在現實條件下，我們只能另辟蹊徑，將目光投入藏族學生的民族文化背景，努力探索藏族傳統文化數學教材再發展課程教材，將藏語母語融入數學教學，用“藏族元素”辦高中數學情境教學。

一、“藏族元素”的高中數學情境教學理念

“西藏元素”是指具有西藏特色的人文地理、風土人情、飲食習俗等等。高中數學情境教學中的“藏族元素”是民族數學和情境教學的理論。在藏族高中數學教學過程中的指導下，教師根據當地學生的教學內容和生活、文化、社會背景，有目的地引入或創造“藏族元素”的教學情境，使藏族學生產生真實感，使藏族學生產生某種感覺意識和精神狀態體驗的變化。例如，增加民族自豪感，促使學生做好課堂筆記。這些辦法促進藏族學生發現問題、分析問題、培養解決問題的能力，從而幫助西藏民族學生掌握和理解數學知識，提高數學學習成績，發展數學思維與傳承民族文化的目的。

二、“西藏元素”數學情境教學應遵循的原則

（一）藏族元素教育原則

藏族元素的創造必須挖掘藏族傳統文化的精髓，必須符合建設和諧美麗西藏的要求，要與黨的和諧方針相一致。國家的教育政策幫助藏族學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強藏族學生的民族自豪感和愛國主義精神，提高藏族學生學習數學的積極性，起到促進作用。

（二）藏族元素情境教學的層次原則

新課程提倡“人人學習有價值的數學”和“人人都能做到”獲得必要的數學，不同的人獲得不同的數學學位，展示“數學教學理念”。因此，要使情況、問題、練習等盡可能多層次、有梯度地進行螺旋上升，盡可能照顧好所有的學生。

（三）情境環境與學生認知的協調

我們必須和藏族學生在一起發展水平與教師的精心設計和靈感相吻合。在發現、分析和解決問題的過程中產生問題意識，獲取新知識，實現維果斯基的第二認知發展水平。

三、創造藏族元素教學情境的構想

在藏族元素教學中，應根據教學內容具體化內容上，將藏族元素有機地融入教學情境，以下是我進行了幾種創作模式的思路，為大家探討研究。

（一）根據藏族元素的社會和生活背景創造一個環境

藏族元素的許多材料來自藏族學生。日常生活，如唐卡、肖頓節、藏式建筑碉堡等等，這些可以讓學生熟悉理解，容易引起學生的共鳴。同時這也能讓抽象性的數學知識變得形象化、具體化，成為學生能看到、能聽到、能觸摸的實體。引入藏族元素，熟悉在生活背景下感受數學，從生活中欣賞數學，關注生活的本質和價值，減少藏族學生的數學學習畏懼心理，重建學習數學的信心。

（二）用藏文元素中的藏文數學思想創造局面

數學的歷史不是孤立地存在和發展的，不僅僅是數學歷史，所有的人類的發明創造、社會改革、經濟轉型、歷史變遷與人類信仰息息相關。藏宗族在漫長的歷史長河中，在天文歷中包含了很多現代數學思想，如沙盤算法和歸納推理、數值術語并設置思想、八行表和三角函數等。我們有充分的理由讓藏族學生多了解這些藏族數學思想，使藏族學生感受藏族文明的進步，增強學生的民族自豪感，發現數學學習的樂趣，使藏族優秀的傳統文化獲得真正的遺產。

（三）用藏文元素中的適用問題創造情境

新課程改革和數學素質教育的主要目標之一是提高學生數學應用能力。解決數學中的應用問題是培養學生發散思維，促進個性發展的目的。分析問題解決能力，是建立數學概念、模型、形式數學思想的過程。我們可以將飼養牦牛和綿羊利潤最大化，結合線性規劃問題，使提出問題更貼近藏族學生的生活場景。盡可能創造實施場景可在學生思維過程中給予足夠的關注和指導，可使藏族學生數學學習的現狀朝著我們所期望的方向發展。

（四）讓藏族學生見證教材的二次開發

創建藏族元素情境教學的目的之一是提高藏族學生的課堂參與。如何動員所有學生參與課堂教學中，除了介紹藏文元素所產生的熟悉性，激發學生興趣和探索感之外，我認為還應該給予藏族學生一個表達自我、見證自我、認識自我、創造情景的機會。例如，我們可以在課本中添加示例給班級命名，讓這些學生解決這個問題。解決好吧，成就感自然而然產生，而且這些不同的教學體驗會伴隨著學生們繼續上高三，甚至終身學習。

結束語：

如果我們想提高藏族學生的數學成績，首先必須提到它藏族學生學習興趣高，藏族元素情境教學是實現這一目標的有效方法之一。通過創造一種強大的藏語文化學習氛圍促進藏族學生強烈的求知欲和培養良好的思維習慣，進而在問題的探索、分析和解決問題中有所發展、進步和實現。

參考文獻：

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