學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

張光偉

【摘? ? 要】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法對于高中的數(shù)學(xué)來說，它就是一個(gè)福音。因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生對數(shù)學(xué)方面的知識(shí)了解得更加透徹，所以它在提高數(shù)學(xué)教學(xué)上的效率上也能產(chǎn)生一樣的效果。不過這個(gè)新的教學(xué)方法還是要在教師運(yùn)用得當(dāng)后，才會(huì)產(chǎn)生好的效果，這樣才會(huì)使它的作用發(fā)揮到最大。所以教師在運(yùn)用這一新教學(xué)方法的時(shí)候，一定要運(yùn)用到具體情況上，這樣才會(huì)使實(shí)驗(yàn)出來的效果達(dá)到自己滿意的程度。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.096

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，對教師來講，它可以說是一個(gè)陌生的教學(xué)方法，但它對教師來講也可以說是一個(gè)非常熟悉的教學(xué)方法，而這樣講的原因在于這個(gè)教學(xué)方法在很早之前就有提出來過，而現(xiàn)在只不過是把它的前身改良了一下而已。它的雛形在很早的教學(xué)方法中就出現(xiàn)過，它出現(xiàn)的地方就是書本剛開始的時(shí)候，在最前面的那些標(biāo)識(shí)里，而這些標(biāo)識(shí)里蘊(yùn)含的方法，就是現(xiàn)在的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。只不過原來的學(xué)案是要求學(xué)生們自主地去學(xué)習(xí)，而沒有教師的監(jiān)督和輔導(dǎo)，而現(xiàn)在的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法因?yàn)樾枰處煹谋O(jiān)督和輔導(dǎo)，所以才會(huì)區(qū)別于以前的方式。不過現(xiàn)在的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作用所發(fā)揮的大小，完全在于教師的手里。而教師如果能夠很好地運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的話，那么它所帶來的作用可能會(huì)是以前的幾倍或者幾十倍。而它在數(shù)學(xué)教學(xué)方面帶來的效果和收益肯定會(huì)大幅度地提升。所以教師一定要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。

一、學(xué)案要提前準(zhǔn)備，學(xué)生才會(huì)對知識(shí)有所了解

學(xué)生如果想要了解教師接下來要講的知識(shí)內(nèi)容，那么教師就需要在此之前把學(xué)案準(zhǔn)備好，而學(xué)案準(zhǔn)備好后，就發(fā)給學(xué)生并叮囑學(xué)生去閱讀學(xué)案，但是學(xué)生在閱讀學(xué)案的時(shí)候，一定要與課本上的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來看，因?yàn)檫@樣學(xué)生對課本上的知識(shí)內(nèi)容的了解才會(huì)有效果，所以教師一定要囑咐學(xué)生們把學(xué)案和課本知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來看。而在這個(gè)過程中，教師還需要在講課之前把原來發(fā)給學(xué)生們看的學(xué)案再講述一遍。因?yàn)檫@樣學(xué)生會(huì)把學(xué)案中不懂的地方給弄懂，而懂的地方又會(huì)在他們的腦海里進(jìn)一步的加深印象。所以教師在把學(xué)案準(zhǔn)備好后，一定要反復(fù)給學(xué)生們進(jìn)行講解，這樣學(xué)生們才會(huì)對即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有所了解。

二、教授的內(nèi)容要和學(xué)案相符，這樣效果才好

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的目的就是讓學(xué)生先通過一段簡短的文字來對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，所謂學(xué)案就是書本上知識(shí)內(nèi)容的概括而已。因此教師在教學(xué)之前，讓學(xué)生們對教師所要講解的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，就是為了讓學(xué)生在自己的腦海里對這個(gè)知識(shí)內(nèi)容有所印象。在這樣的努力之下，學(xué)生便會(huì)在之后的學(xué)習(xí)中變得更加的輕松，而教師在進(jìn)行講課的時(shí)候，也會(huì)感受到一種輕松的快感。不過這里面還是有一定的難題，就是教師在對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)問題，而這個(gè)問題解決起來也不是很困難，它只需要教師在講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，盡可能的與之前讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的學(xué)案中的知識(shí)內(nèi)容相符合，這樣才會(huì)使學(xué)生們對這個(gè)知識(shí)內(nèi)容理解上會(huì)更加的透徹，而學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科上的效率也就會(huì)得到提升。所以教師在講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，一定要讓知識(shí)內(nèi)容與學(xué)案結(jié)合起來，而這樣做后，學(xué)生們才會(huì)在數(shù)學(xué)這方面上有所成就。

三、知識(shí)需鞏固，練習(xí)很重要

如果教師想要讓自己這堂課上講解的知識(shí)內(nèi)容對學(xué)生更有效的話，那么教師就需要通過讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)來鞏固已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。而這里的練習(xí)還是需要教師下一定的功夫才行，因?yàn)檫@里的練習(xí)題必須要有針對性和有效性，所以教師在選取練習(xí)題的時(shí)候一定要考慮清楚后才采用。而為什么這里的練習(xí)題需要有針對性和有效性，因?yàn)榻處熤挥惺惯x用的練習(xí)題與這堂課上的知識(shí)內(nèi)容相符，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有效，這樣才會(huì)使學(xué)生對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容理解上能更加的透徹。而教師選取的練習(xí)題可以很少但是必須精，因?yàn)橹挥写硇缘木毩?xí)題才會(huì)使學(xué)生在了解的時(shí)候，更加的輕松，而學(xué)生通過練習(xí)題對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固后，如果他們在以后的生活中再遇到同樣的問題，他們在解決這樣的問題上會(huì)輕松許多，這就是舉一反三的含義。所以教師一定要選取具有代表性的練習(xí)題，這樣學(xué)生在后面運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)更加的順暢。因此教師想要讓自己這堂課上所講解的知識(shí)內(nèi)容能夠更加深刻地留在學(xué)生的腦海里的話，那么就需要選取一些練習(xí)題來做。而通過練習(xí)題的洗禮后，就如給這門學(xué)科加了一重保險(xiǎn)一樣，這樣的保險(xiǎn)對于效益來說，是有利而無害的。

四、教師想要提高學(xué)生們的自覺性，監(jiān)督很重要

學(xué)生如果在沒有教師的監(jiān)督下，那么他們就會(huì)如一群散養(yǎng)的羊群一樣在課堂上自由自在地玩耍，所以在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要對學(xué)生們進(jìn)行監(jiān)督，而對于學(xué)生來說，學(xué)案是一種可有可無的東西。這正是因?yàn)閷W(xué)生自身的自覺性太差了，所以他們在學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)這樣的感覺，并且學(xué)生也可能因?yàn)樽陨淼淖杂X性不高，而對教師布置下來的練習(xí)題也就會(huì)用一種馬馬虎虎的態(tài)度去做。而這樣做下來的練習(xí)題，不但做出來的質(zhì)量有問題，而且學(xué)生對這個(gè)知識(shí)內(nèi)容的理解能力也會(huì)下降。所以教師想要提高學(xué)生們自身的自覺性的話，就不能光靠學(xué)生們自己的努力，還需要他自己對學(xué)生們進(jìn)行一定監(jiān)督才行。不過教師在監(jiān)督的過程中，不能太嚴(yán)也不能太松，適中最合適，不然學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)一種厭惡感，而這種厭惡感對于學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科來說，它是一種不好的表現(xiàn)。所以教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要采取適中的監(jiān)督，這樣出來的效果一定會(huì)是最好的。因此，教師只有在對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督后，學(xué)生的自覺性才會(huì)提高，而學(xué)生自覺性提高后，對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的效率來講，它在一定方面上起到很大的作用。不過它所起到的作用大小，完全依賴于教師在運(yùn)用它方式上。如果教師把它在教學(xué)上運(yùn)用的好，那么學(xué)生在這方面展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效率也就會(huì)提升。不過教師在運(yùn)用這個(gè)教學(xué)方法的時(shí)候，一定要先設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，而教師就可以根據(jù)目標(biāo)和班級(jí)的實(shí)際情況來安排這種教學(xué)方法。通過這樣的安排下，學(xué)生不但會(huì)很好地適應(yīng)這種教學(xué)方法，而且教師在教學(xué)的時(shí)候也會(huì)感覺到更加的輕松，所以教師對于這個(gè)教學(xué)方法的運(yùn)用，要行之有效，不然它在學(xué)科上所產(chǎn)生的效率就不會(huì)很大。但是教師只有先相信這個(gè)教學(xué)方法的有效性之后，才會(huì)在這里面得到回報(bào)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王振義.淺談高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法[J].基礎(chǔ)教育論壇，2012，（5）.