提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的策略探究

摘 要：相對于其他高中科目來說，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有一定難度的。伴隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者要摒除傳統(tǒng)的、不合時(shí)宜的落后觀念，樹立現(xiàn)代教育創(chuàng)新理念，探索課堂教學(xué)的新模式、新方法，有效提高教師的教學(xué)水平。本文闡述了當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的途徑，希望對提升我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)水平;提高;策略

一、 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂教學(xué)氣氛比較的沉悶，教學(xué)效果往往不甚理想，這就要求高中的數(shù)學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，對數(shù)學(xué)教學(xué)不斷探索，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、 當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的很多高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，數(shù)學(xué)成績普遍偏低，究其原因，其一，是數(shù)學(xué)科目本身的原因，高中數(shù)學(xué)一般難度較大，對學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力等要求較高，很多學(xué)生能力不夠，無法達(dá)到教學(xué)要求。其二，是數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法的原因。一些枯燥、機(jī)械的教學(xué)方法無法有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，不能滿足學(xué)生對知識(shí)的渴求，難以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二） 數(shù)學(xué)課堂環(huán)境缺少活力

一般來講，課堂氛圍對教學(xué)效果有直接的影響。寬松、活躍的課堂氣氛有助于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高掌握知識(shí)的效率。眾所周知，高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大，對一般的學(xué)生來說都是考驗(yàn)，如果教師還是采用機(jī)械方法對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，使得課堂氛圍死氣沉沉，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、 有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的途徑

（一） 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

新課標(biāo)改革中，鼓勵(lì)教師為學(xué)生創(chuàng)建具體的情境，學(xué)生在情境中體驗(yàn)和理解，達(dá)到對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其一，加強(qiáng)課堂師生間的互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，教師是課堂上的主角，學(xué)生很少參與到教學(xué)中去。因此，教師要千方百計(jì)地把師生互動(dòng)環(huán)節(jié)融入自己的教學(xué)中來，比如通過小游戲或是小比賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與習(xí)題講解、討論等。其二，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境。數(shù)學(xué)知識(shí)具有實(shí)用性的特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，來解決現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到的問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探索的欲望，從而有效提升他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行指數(shù)函數(shù)教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題，“0.1毫米的紙張對折30次會(huì)出現(xiàn)什么情況？是折后的紙張高還是老師的身高高？”這樣，通過學(xué)生的思考和實(shí)踐，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的興趣。

（二） 做好對學(xué)生的因材施教

學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往呈現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)，究其原因，大概有兩個(gè)明顯原因：一是，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、復(fù)雜，難以理解，學(xué)生學(xué)起來有困難;二是，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力及智力方面的因素差異。針對以上兩方面的原因，教師要注意自己的教學(xué)方式，對不同水平的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方式，也就是古人所說的“因材施教”。教師也可以鼓勵(lì)不同水平的學(xué)生結(jié)成互助小組，通過這種“強(qiáng)幫弱”的形式，達(dá)到共同進(jìn)步。教師還要積極尋求教學(xué)方法的多樣性。單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的倦怠、厭煩，而通過不斷變換的教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和好奇心，從而不知不覺中提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（三） 積極運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，新課改中明確表示，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)參與到自己的教學(xué)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生對知識(shí)的掌握有了明顯提高，教學(xué)效果有了質(zhì)的飛躍。現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。例如，在學(xué)習(xí)空間幾何體的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示幾何體的旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)，最后對幾何體的表面進(jìn)行剪開、展示。這樣的教學(xué)方式，有助于幾何體在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，便于理解幾何體的表面積和體積計(jì)算等問題。

（四） 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，有利于拉近師生間的距離，學(xué)生更容易對教師產(chǎn)生信任感，并愿意坦露自己的心聲，積極的參與教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際的教學(xué)中，一些學(xué)生由于自身性格原因或其他原因，產(chǎn)生自卑心理，很害怕與教師交流和接觸，即使學(xué)習(xí)上有困難，也不會(huì)去尋求教師的幫助，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于教學(xué)效果的提升。因此，教師要尊重學(xué)生，多用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，用真心換取學(xué)生的信任，從而拉近彼此的距離。作為學(xué)生，要樹立信心，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，多與教師交流溝通，與教師建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

（五） 認(rèn)真做好備課工作

要想提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，教師課下要做好自己的備課工作。備課，是教師做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，積極準(zhǔn)備教學(xué)方案，綜合運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為開展有效的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。作為一名優(yōu)秀的人民教師，做好教書育人是自己天職，如果缺少扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，再好的教學(xué)方法與教學(xué)模式，也不能有效提升自己的教學(xué)水平。

四、 結(jié)束語

綜上所述，要想切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依照新課改的教學(xué)要求，不斷探索、創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和多媒體設(shè)備參與教學(xué)，注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，認(rèn)真做好數(shù)學(xué)的備課工作，有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

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作者簡介：舒慶豐，安徽省安慶市，安徽省懷寧中學(xué)。