淺談分層教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

黃雅欣

◆摘 ?要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不算發(fā)展，我國(guó)對(duì)公民的信息素養(yǎng)與能力也提出了更高的要求。提高我國(guó)高中生的信息素養(yǎng)能力對(duì)提升我國(guó)公民的整體信息素養(yǎng)能力具有十分重要的意義。雖然信息技術(shù)是一門(mén)比較重要的課程，但是仍有大部分的高中教師在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在提高自身信息素養(yǎng)時(shí)存在一定的難度。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)不就能豐富學(xué)生在初中階段學(xué)到的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且還可以為學(xué)生只會(huì)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以高中教師應(yīng)該針對(duì)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有計(jì)劃的調(diào)整自身的教學(xué)方式，結(jié)合分層教學(xué)法，提高高中生的信息素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高中計(jì)算機(jī);教學(xué)應(yīng)用

1引言

分層教學(xué)法主要是指教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的智力因素、知識(shí)基礎(chǔ)以及非智力因素等存在不同差異的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從未實(shí)現(xiàn)不同層次教學(xué)目標(biāo)。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，分層教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及提高教師的教學(xué)效果。

2分層教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的意義

2.1有利于提高高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量

部分高中教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)時(shí)往往為了完成自身的教學(xué)任務(wù)而忽略一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，導(dǎo)致高中生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。高中教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)能夠不同學(xué)生的不同情況因材施教，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高高中生整體的信息素養(yǎng)。

2.2有效地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性

在以往的教學(xué)方式中高中教師在授課時(shí)面對(duì)不同水平的學(xué)生一般是采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，講授不同的教學(xué)內(nèi)容，這就使得基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)在接受新知識(shí)時(shí)比較困難，從而使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而高中教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用分層教學(xué)則可以根據(jù)學(xué)生的不同層級(jí)的知識(shí)水平選擇性的傳授學(xué)生們知識(shí)技能，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2.3提高自身的教學(xué)質(zhì)量

高中教師在計(jì)算機(jī)分層教學(xué)時(shí)需要有效地觀察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)做出相應(yīng)的教學(xué)方法調(diào)整，在做出調(diào)整時(shí)，教師要根據(jù)在這一過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步的加強(qiáng)自身的研究探索，同時(shí)也需要教師有效地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力，從而有效地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身綜合能力的有效提高。

3分層教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1科學(xué)合理的分層備課教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上取決于教師的備課質(zhì)量是否充分科學(xué)。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用分層教學(xué)法需要針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生情況來(lái)科學(xué)合理的進(jìn)行分層備課，充分的準(zhǔn)備在教學(xué)中學(xué)生們可能遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)和學(xué)生之間溝通交流，在教學(xué)中及時(shí)的解決和調(diào)解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題和矛盾，增加學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。此外，教師在教學(xué)時(shí)也可以采用分組的方法來(lái)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并給每個(gè)小組推選一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在教學(xué)中擔(dān)任學(xué)習(xí)管理責(zé)任。

3.2對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層編組

分組教學(xué)的核心之處在于對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組，所以教師在分組前可以先充分的了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能等情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)分組，組內(nèi)成員的水平相當(dāng)有利于今后教師的課堂教學(xué)。而且教師在分層教學(xué)時(shí)也不能差別對(duì)待不同水平的學(xué)生，要多關(guān)懷基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，尊重他們的學(xué)習(xí)成果，并加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的整體計(jì)算機(jī)水平。

3.3完善其他教學(xué)環(huán)節(jié)的分層教學(xué)

教師在課堂教學(xué)時(shí)要圍繞著課堂主體學(xué)生展開(kāi)，所以教師在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)分層，也要不斷的完善其他教學(xué)環(huán)節(jié)的分層教學(xué)。首先是進(jìn)行預(yù)習(xí)分層，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求。其次，教師也要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)上機(jī)情況進(jìn)行實(shí)踐分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的接受程度引導(dǎo)其進(jìn)行不同方向的實(shí)踐操作，對(duì)于接受較慢的學(xué)生可以多鼓勵(lì)其掌握一些基本的上機(jī)操作技巧，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以盡可能的增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)廣度和學(xué)習(xí)寬度，拓寬他們的知識(shí)面。再次，教師在教學(xué)時(shí)要做到提問(wèn)分層，根據(jù)不同水平的同學(xué)提出一些具有啟發(fā)性、趣味性、科學(xué)性的問(wèn)題，提高學(xué)生們的課程參與度。最后，則是要進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)分層，在課堂教學(xué)結(jié)束后針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)布置相關(guān)作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)的吸收效果。在作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要把握好對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的要求，不宜過(guò)低或過(guò)高，保證不同階段的學(xué)生都能夠獨(dú)立完成課堂上老師布置的作業(yè)。教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的分層來(lái)充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，不斷的激發(fā)學(xué)生們的求知欲，同時(shí)在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生們的整體計(jì)算機(jī)水平。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，分層教學(xué)法不是教師進(jìn)修簡(jiǎn)單綜合分層教學(xué)和案例教學(xué)，而是在教學(xué)的過(guò)程中因材施教、因人而異。高中教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)通過(guò)分層教學(xué)法能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，可以幫助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生們有效地掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)實(shí)踐操作技能，也可以幫助基礎(chǔ)良好的學(xué)生進(jìn)一步提升自己的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)該水平。

參考文獻(xiàn)

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