淺談新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

摘 要：近年來，隨著我國社會水平的不斷發(fā)展和國民生活質(zhì)量的逐漸提高，人們對素質(zhì)教育的關(guān)注也越來越多，我國教育教學(xué)發(fā)展前景越來越廣闊，教育行業(yè)呈現(xiàn)出了一片欣欣向榮的景象。而我國現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)也由于新課程的實施對其提出了更高的要求，基于這一背景下如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和解題能力，以及創(chuàng)新與新課改理念相適應(yīng)的教學(xué)方法成了高中數(shù)學(xué)教師最重要的教學(xué)任務(wù)。因此，本文就結(jié)合我國現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何在新課程背景下有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力進行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新課程背景;教學(xué)課程;解題能力;培養(yǎng)策略

一、 引言

在我國素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)中，數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來都是教育教學(xué)的主要課程，作為一門邏輯性極強的綜合性課程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力有著極高的要求。而且由于我國近年來高考難度的增加以及高校性質(zhì)的改革，原先傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)以及教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)我國新高考的要求，在一定程度上也無法滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。因此，基于新課程改革的背景，創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)方法，以此來從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維和解題能力已經(jīng)成了現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，從而來讓學(xué)生更好地適應(yīng)新高考模式的壓力，以及實現(xiàn)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的期望。

二、 新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要意義

蘇聯(lián)國家元首、著名的政治家、革命家加里寧曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強的綜合性學(xué)科，不僅能夠拓寬學(xué)生的邏輯思維、分析思維、判斷思維以及想象思維，還能夠幫助學(xué)生在提高這些思維能力的同時有助于學(xué)生運用多種方式來解決生活中所遇到的問題，對于提高學(xué)生明辨是非的能力有著良好的幫助。而且在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要注重教授學(xué)生專業(yè)及系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，還要格外重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，要傳授學(xué)生正確的解題思路和多樣的解題技巧，以此來從根本上提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生能夠更加充分的應(yīng)對新高考。

在我國當(dāng)前新課程的大背景之下，教師在實際的教學(xué)過程中注重對學(xué)生解題技巧的傳授以及解題能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課程、提高學(xué)習(xí)能力有著非常重要的意義，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績都有著積極的推動作用，為學(xué)生將來更好的應(yīng)對高考奠定了堅實的基礎(chǔ)，其具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 教師在開展教學(xué)工作的過程中幫助學(xué)生有效地提高解題能力，可以更好地展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。學(xué)生主體作用發(fā)揮的主要方法就是教師在實際的教學(xué)過程中要積極地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變“灌輸式”以及“填鴨式”的教學(xué)模式，以此來突出學(xué)生的主體地位，教師只是起到引導(dǎo)和監(jiān)督作用，要在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時培養(yǎng)學(xué)生的主體意識以及學(xué)習(xí)的主動性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是由學(xué)習(xí)去支配學(xué)生，讓學(xué)生在其過程中培養(yǎng)和梳理解題思路，更加有效地提升解題能力。

2. 解題能力的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和邏輯思維能力，更加有利于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而來幫助學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效地消除學(xué)生在難度較高、壓力較大以及邏輯較強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的抵觸心理和消極觀念，通過教授學(xué)生解題技巧和強化解題思路來增強學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心，從而來讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)探知欲，促使他們提高解題能力。

三、 新課程背景下我國現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的技巧

我國教育行業(yè)發(fā)展歷史悠久，致使我國在很長的一段時間中都處于應(yīng)試教育狀態(tài)。就是因為長期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致我國現(xiàn)階段的高中生只能接受“灌輸式”的教學(xué)方法，主要就是指教師在實際教學(xué)過程中不顧學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和他們的理解能力以及知識接受水平，只是一味地把現(xiàn)成的知識結(jié)論灌輸給學(xué)生，主觀地決定教學(xué)進程，并強迫學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式。學(xué)生長期處于這種被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從根本上弱化了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生自己不愿意主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題，從而致使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性得不到有效的培養(yǎng)和提高，而且教師在講解知識的過程中忽略了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的技巧的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，無法提高學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)效果差強人意等。

（二） 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念無法轉(zhuǎn)變

由于應(yīng)試教育在我國存在的時間過長，大部分教師的思想觀念因為受到應(yīng)試教育的影響，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上，這種“填鴨式”的教學(xué)模式只是一味地注重教師將數(shù)學(xué)知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式和定理，以此來應(yīng)對考試，從根本上忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，從一定意義上違背了我國新課程強調(diào)實現(xiàn)專業(yè)知識與學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)過程與教學(xué)方法以及情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的初衷。而且在實際的教學(xué)過程中，教師變成了教材知識內(nèi)容的搬運工，使課堂教學(xué)變成了單一、無趣的重復(fù)性活動，無法真正發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，從而降低了教學(xué)效率，無法取得實際有效的教學(xué)效果。

例如，在如今社會競爭壓力與日俱增，就業(yè)前景越來越嚴(yán)峻的社會大背景下，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制和影響，教師普遍認(rèn)為只有參加高考才是改變學(xué)生命運的重要出路，致使教師在教學(xué)過程中還是圍繞著高考這根指揮棒來開展教學(xué)工作，還是將教學(xué)重心放在應(yīng)試教育上，導(dǎo)致教學(xué)手段和方法滯后，得不到及時的更新和補充。

（三） 新課程培訓(xùn)人員嚴(yán)重缺乏

自新課程改革和實施以來，由于受到我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育模式的影響，致使新課程在其實施和推行的過程中速度停滯、緩慢。教育部門在對教學(xué)工作者進行新課程培訓(xùn)時，主要是利用假期休息時間來開展的，但是由于我國地域遼闊、師資隊伍龐大，無法進行集中培訓(xùn)，而且還因為培訓(xùn)時間安排的不盡合理，加之教學(xué)任務(wù)緊要、教學(xué)工作繁忙、教學(xué)壓力過大，導(dǎo)致參加新課程培訓(xùn)的人員較少，培訓(xùn)效果得不到充分的發(fā)揮。而且經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國大部分教師對于新課程的了解較少，他們其中很大一部分人無法接受和適應(yīng)新課程，這也是導(dǎo)致新課程發(fā)展速度緩慢的主要原因。

四、 新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的有效策略

（一） 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的解題思路

對于有效的提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，就要從根本上激發(fā)解題興趣、創(chuàng)新解題思路、培養(yǎng)解題技巧，從而才能夠幫助學(xué)生更好地提高解題能力，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是否具備較高的解題能力，取決于學(xué)生是否有正確的解題思路和有效的解題技巧，這是學(xué)生提高解題能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力的前提。因此，教師在開展教學(xué)內(nèi)容的過程中一定要加強對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的解題思路，以及從根本上提高學(xué)生的邏輯思維能力、分析思維能力、判斷思維能力以及想象思維能力，幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而來鍛煉學(xué)生的解題能力。

（二） 強化學(xué)生學(xué)習(xí)多樣的解題方法

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有效地解題方法是學(xué)生鍛煉解題能力和提高學(xué)習(xí)成績的重要手段，多樣化的解題方法對于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及成績的提高都有著積極的幫助作用。因此，教師在實際教學(xué)的過程中要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性，在授課過程中為學(xué)生講解教材知識的同時還要向?qū)W生傳授多樣的、系統(tǒng)的、科學(xué)的解題方法，讓學(xué)生通過對多樣化的解題方法進行學(xué)習(xí)的過程中來快速地找到一個解決問題的辦法，以此來有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，從而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在此過程中還可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，使得學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識和過硬的學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，以此來幫助學(xué)生更好地應(yīng)對高考。

（三） 激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的解題興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高都有著積極地幫助作用，因為學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以及全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，對于自己解題能力和學(xué)習(xí)能力也能夠進行不斷地強化和提升。因此，這就要要求教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和教學(xué)的過程中著重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。教師在開展實際教學(xué)工作時可以借助目前先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題的探知欲，以此來從根本上提高學(xué)生的解題能力，從而促使學(xué)習(xí)成績得到有效的提高。

五、 結(jié)語

總而言之，解題能力作為學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績的主要手段，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有較強的數(shù)學(xué)解題能力，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯能力的培養(yǎng)，還對于學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題有著重要的意義。高中教師在開展教學(xué)工作的過程中一定要注重培養(yǎng)和強化學(xué)生正確的解題思路和科學(xué)的解題技巧，以此來有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進步。

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作者簡介：

張顯義，山東省棗莊市，山東省棗莊市第十八中學(xué)。