小學語文教學中誦讀國學經典的實踐分析

陳迎春

【摘要】國學經典是我中華民族歷代先賢所著的智慧結晶，對各階段的學者來說都有十分重大的意義。資深學者可以通過國學經典深入研究國學，初學者可以通過誦讀國學經典來夯實基礎，如小學生。本文將針對誦讀國學經典在小學語文教學中的實踐進行探討。

【關鍵詞】小學語文教學;誦讀;國學經典

國學經典之所以能夠源遠流長，是因為其中蘊含著博大精深的道理。大道至簡，對小學生來說，誦讀國學經典，能夠梳理語文知識，在語文的學習上更進一步。另外，在小學期間推行國學經典的誦讀，對學生形成正確的人生價值觀、積極向上的生活觀很有幫助。接下來，本文將對誦讀國學經典在小學語文教學中的具體實踐進行分析。

一、多元誦讀，豐富教學方式

很多時候，一個有效的方法十分重要，能夠起到事半功倍的效果。在誦讀國學經典的過程中，教師可以采取多元誦讀的教學方式激發學生的誦讀興趣。在課堂教學中，主要是教師給學生展示誦讀和教師要求學生進行誦讀，無論是教師還學生誦讀，最終的目的都是讓學生通過誦讀國學經典學習知識。可是，由于小學生年齡小、學識淺的緣故，對國學經典并不了解，以至于在誦讀過程中出現走神等現象，導致教學效果不理想。因此，教師在教授學生誦讀國學經典的過程中，要掌握多元誦讀的方式，從多個方面向學生闡述誦讀國學經典的目的。例如，唐代詩人胡令能的作品《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學垂綸，側坐毒苔草映身。……