論如何運用研究性學(xué)習(xí)理念改進(jìn)初中化學(xué)實驗教學(xué)

胡明曉

摘要：培養(yǎng)綜合素質(zhì)、動手能力強的人才是現(xiàn)階段非常需要的。在初中階段，借用化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)理念是最佳時間。現(xiàn)階段初中化學(xué)實驗教學(xué)還有許多亟待解決的問題。運用研究性學(xué)習(xí)理念對現(xiàn)有的初中化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)是一種非常有效的方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);研究性學(xué)習(xí);化學(xué)實驗

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-089-1

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這方面有非常重要的作用。化學(xué)實驗因為具有趣味性，深受學(xué)生歡迎，而且因為其具有科學(xué)性等特點，能夠有效提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。但是，國內(nèi)的初中化學(xué)實驗教學(xué)大都停留在課本設(shè)計的實驗上。授課形式也大都是老師在講臺上做實驗，學(xué)生在下面看。只有少部分簡單的實驗可以讓學(xué)生自己動手。這種拘泥于形式的教學(xué)方式既不利于學(xué)生掌握知識，也無法有效提高學(xué)生的動手能力。對教師而言，形式意義大于實際意義，屬于教學(xué)中的“負(fù)擔(dān)”。這樣的化學(xué)實驗教學(xué)必須要進(jìn)行改進(jìn)，特別是要根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)。

一、研究性學(xué)習(xí)理念與化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)課程是新一輪課程改革中的重要內(nèi)容，但是研究性學(xué)習(xí)課程并沒有一門具體的科目，它的實施必須以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)。必須要將研究性學(xué)習(xí)理念滲透于學(xué)科教學(xué)中，以課堂教學(xué)為主要渠道，研究性學(xué)習(xí)的實施方式就是“研究性的教”，只有如此，研究性學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)其功能目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)與其說是課程不如說是一種理念，將研究性學(xué)習(xí)的理念教給學(xué)生，會讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會多多思考、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。只有這樣，培養(yǎng)出的學(xué)生才能更好地適應(yīng)未來快速發(fā)展的社會，為國家做出更大的貢獻(xiàn)。

初中的化學(xué)實驗教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識，還對培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣非常有必要。眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大量的物質(zhì)知識、定律、理論的認(rèn)識與形成都建立在實驗的基礎(chǔ)之上。這就決定了化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的份量。化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中的最現(xiàn)實、最活躍的成分。化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的一種帶有感情色彩的特殊活動傾向，它是促進(jìn)學(xué)生探究物質(zhì)變化規(guī)律的一種重要的內(nèi)在動力，具有較強的動機(jī)功能。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗學(xué)習(xí)時如果能夠運用研究性理念，帶著思考學(xué)習(xí)實驗將會事半功倍。可以說研究性理念與化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)系是相輔相成不可或缺的。研究性理念是學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識點的重要方法，而化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生運用研究性思維的實踐場所。

二、改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)的具體方法

首先，為實驗設(shè)置合理情景，制造與課本不同的“偏差”。教師在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，有些情況下可以設(shè)置合理的情景，來幫助學(xué)生們進(jìn)行思考。在不同的情況下，不同的化學(xué)實驗要考慮的因素都是不同的。有可能不同的外部條件會改變實驗中反應(yīng)的速度甚至結(jié)果。當(dāng)在不同的情景中發(fā)生與課本上的結(jié)果不同時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問題。這就是教學(xué)生們運用研究性思維的最佳時機(jī)。

其次，是讓實驗更加貼近生活。化學(xué)和物理實驗雖然需要在實驗室進(jìn)行，但是很多化學(xué)原理都是生活中的一些常識。運用生活中常見的物品來進(jìn)行實驗，或者用化學(xué)原理解釋生活常識都能夠使化學(xué)實驗更加貼近生活。鼓勵學(xué)生在課外確保安全的情況下，用身邊的物品進(jìn)行化學(xué)實驗。學(xué)生在自己設(shè)計實驗過程中就會主動思考并且動手實踐，遇到問題積極尋找解決的辦法。在這一過程中，學(xué)生們的研究性思維能夠得到鍛煉。反復(fù)多次后，學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)生活中就會帶著問題去學(xué)習(xí)，主動思考解決問題。

最后，規(guī)范化學(xué)實驗教學(xué)程序。現(xiàn)階段，大部分非一線城市學(xué)校，或者非重點學(xué)校對化學(xué)實驗的重視程度并不夠，出現(xiàn)的問題也很多。例如，沒時間做、沒條件做、老師怕麻煩、老師擔(dān)心安全問題等等原因。所以學(xué)校對化學(xué)實驗課的要求和相關(guān)教學(xué)程序的規(guī)范和把控是非常重要的。第一，要保證化學(xué)實驗課的次數(shù)。根據(jù)教材實際情況規(guī)定每學(xué)期必須要進(jìn)行多少次的化學(xué)實驗教學(xué)。書上的實驗在條件允許的情況下都應(yīng)該在實驗室讓學(xué)生動手進(jìn)行實驗。而不是老師照著課本讀書，學(xué)生看看書上的圖片就算是做了實驗。其次，在實驗過程中要做好規(guī)范的演示。教師的行為對學(xué)生有著非常重要的影響。在進(jìn)行演示的過程中，教師一定要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行實驗，順序手法都不能出錯。這樣既可以避免學(xué)生因錯誤模仿導(dǎo)致某些潛在危險的發(fā)生，又可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。所謂科學(xué)態(tài)度就是實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度，這正是化學(xué)實驗教學(xué)中所提倡和遵循的最基本要求。也是研究性理念的核心嚴(yán)肅，只有秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)才能有更多的收獲。

三、化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展前景

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生首次接觸豐富多彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象，既好奇又激動。隨著實驗題在日常教學(xué)和考試中占得分量越來越重，改變現(xiàn)有的化學(xué)實驗教學(xué)狀況是非常有必要的。化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展前景是光明的，也是值得期待的。但是現(xiàn)在遇到的問題也是非常棘手的，這就需要廣大的教育工作者獻(xiàn)計獻(xiàn)策，探討方法。運用研究性理念改進(jìn)化學(xué)實驗的教學(xué)方法是解決現(xiàn)有問題的最佳方式。我相信還有更多老師在這個問題上有自己獨到的看法，化學(xué)實驗教學(xué)遇到的問題也都會被慢慢解決，未來的發(fā)展也會越來越好。

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[2]徐秀萍.淺談開展初中化學(xué)實驗教學(xué)的策略[J].中國校外教育，2019（30）：119.

（作者單位：日照市山海天旅游度假區(qū)青島路中學(xué)，山東 日照 276800）