提升審美能力，發展綜合素養

馮馨瑤

【摘? ? 要】? 審美能力培養是我們小學美術課程的一個重要教學目標。目標將開啟學生的審美之旅，為此，如何讓孩子在這個過程中享受幸福的審美人生，提升綜合素養，促進孩子在美術學習中的可持續發展，我們需要不斷優化教學策略，促進課堂效能的全面提升。

【關鍵詞】? 審美;小學美術;綜合素養;課堂

根據新課程標準，美術學科的教學重點是滲透素質教育理念，促進學生審美的發展。作為美術核心素養，審美能力的培養始終是教學的重點內容。為了幫助學生欣賞事物之美、體會生活之美，教師需要運用多元化的教學策略引導學生感知，在潛移默化間培養學生對美的感知力，從而提高美術教學效率。

一、巧借信息技術，呈現事物之美

在小學美術教學中，為了提高學生的學習積極性，激發學生的學習動機、培養學生的審美能力，教師不妨選擇學生身邊熟悉的事物，讓學生感受到事物獨特的美感，用這些美的因素喚醒學生對美的期待。而這也是提升學生審美能力、構建高效教學氛圍的前提。鑒于這一教學需求，教師需要立足學生的興趣以及審美需要。靈活運用多媒體技術，將一些富于藝術美感的美術作品或一些抽象的美術知識以直觀生動的形式展現出來，就能成功吸引學生的注意力。

例如，在教學《星空的聯想》這一課時，其教學目標是引導學生深入探索宇宙星空，掌握刮蠟的繪畫技法和表現形式，創作出富有個性特點和形式感的星空圖。其中，掌握刮臘技法、繪制屬于自己的星空圖是這節課的教學重點。如果教師只是一味地照本宣科，用板書的形式簡單渲染星空場景，很難在學生的心靈深處留下痕跡，因為這種教學方式欠缺直觀性，學生無法直觀感受星空的美，自然也不利于激發學生的創作欲。因此，教師需要運用多媒體信息技術，將星空的真實場景或者視頻在課堂中播放，讓學生直觀看到太陽系是怎樣的、銀河有多美、星空和以往觀察到的有何不同……在這一過程中，學生感受到宇宙的奇妙，感受到星空的美輪美奐，感受到人類的渺小，從而生發出無窮盡的創作欲望。因為學生太想將這一幕美麗留下來，所以他們會認真學習后續的刮臘技法，渴望將自己心中的星空圖繪制出來。這樣的教學，很好地提高了學生的審美能力。

在小學美術教學中，教師需要適當融入多媒體技術，將其用來呈現一些較為抽象或者不容易感知的事物，這樣不僅能激發學生的學習熱情，而且也有利于培養學生的審美品位。

二、優化合作活動，豐富審美體驗

在新課程改革背景下，小組合作探究模式逐漸深入美術課堂。這種教學模式能夠培養學生的團隊意識，提高學生的自主探究意識，對學生審美體驗的形成也具有積極影響。因此，教師在日常的教學過程中，需要積極促進小組合作，讓學生在彼此的扶持下共同進步、在思維的碰撞中共同成長，這樣才能幫助學生深入感受美術的魅力。為了提高合作效率，教師需要立足學生的實際情況合理分組，以期最大化提升課堂教學效率，讓學生充分感知美術之美。

例如，在引導學生學習《我國古代建筑藝術》這一課時，教師需要立足學生的美術基礎，對學生進行合理分配。根據現代教育理念，課堂教學需要以學生為主，原因在于每個學生的智力發育以及認知心理等層面存在一定的差異性，而且學生所接受的美術教育也有所不同。因此，在學習古建筑知識時，即使學生看到的是同一座建筑，學生的鑒賞水平也存在較大的差距。所以，教師需要立足學生的實際情況，按照美術素養的高低層次劃分學生，始終秉承“同組異質，異組同質”原則分配小組成員，確保每個小組涵蓋藝術素養較高、一般以及較低的學生，這樣才能提高小組合作效率。與此同時，教師要求學生以小組為單位賞鑒寺廟、宮殿、寶塔等中國古代建筑，促使學生之間形成幫扶的氛圍，通過藝術素養較高的學生帶動其他學生的學習，這樣就能提高學生的學習效率。

在美術教學中，教師需要積極促進小組合作。在小組合作中，學生的審美素養得到發展，對藝術的賞鑒層次也得到提升。通過小組合作，不僅能培養學生的團隊意識，也能提高學生的審美能力。

三、鼓勵大膽創作，生成事物之美

如果只憑借課上講解，很難進一步提升學生的審美能力。俗語有云“好記性不如爛筆頭，站在岸上學不會游泳。”充分強調了實踐的重要性。實踐是最好的提升自我的渠道，特別是針對審美能力的提升，教師就不能只著眼于理論知識的講解，還需要鼓勵學生大膽創作，讓學生在繪畫的練習中感知事物之美，這樣就可以從宏觀的角度切實提高學生的審美能力，最終促進學生審美素養的提升。

例如，在引導學生學習《快樂的回憶》這一課時，教師就可以借助語言、圖畫以及視頻等教學資源引導學生，讓學生在這些素材中深入感知生活中的真善美，用美的因素、美的事物影響學生，讓學生了解和他人和平相處、愛護家人的必要性，進而提高學生的思想認知。如果需要的話，教師也可以積極促進小組合作探究，讓學生和小組成員互相交流、分享彼此獨特的快樂回憶，強化學生對快樂和幸福的深度認知。當學生的回憶被教師充分調動，當學生沉醉于那些歡樂時光時，教師就可以繼續引導學生，讓學生通過繪畫的形式將那些難忘的回憶、快樂的時光進行呈現。通過創作，不僅能夠激發學生對生活之美的向往，還能夠強化學生對美的感知。既提高了學生的繪畫水平，也提高了學生的審美素養。

在審美能力的培養過程中，教師需要引導學生用實踐的方式感知美。繪畫，正是美術學科最佳的實踐手段。如果學生能夠將那些美的片段進行繪制，就能在無形中深化學生的審美素養。

總之，在小學美術教學中，培養小學生審美能力不僅是教師教學的重點，也是新課標的重要內容。為了提高課堂教學的有效性，也為了提高學生的審美能力，教師需要借助多媒體技術向學生彰顯生活之美、事物之美，激發學生對美的期待。與此同時，教師還需要在教學中引入一些蘊含著美的因素的事物，強化學生對美的感受，讓學生用實踐的方式進一步生成藝術之美，這樣就能無形中培養小學生的審美素養。