小學數(shù)學教學中解題能力的培養(yǎng)

周罡

摘 ?要：在小學階段，數(shù)學是非常重要的一門學科，而在小學數(shù)學教學的過程當中，對學生解題能力的培養(yǎng)是十分關鍵的。和語文英語等的學科不同的是，數(shù)學表現(xiàn)出了較高的邏輯性與理論性，因此，學生解題能力的好壞，能夠直接反映出學生對數(shù)學基礎知識的掌握程度。因此，在進行教學時，小學數(shù)學教師一定要注重對學生解題能力的培養(yǎng)，結合學生實際情況，采取行之有效的教學策略，從而為學生數(shù)學素養(yǎng)的提高做出保障，促進學生的全面發(fā)展。為此，本文就小學數(shù)學教學中，學生解題能力培養(yǎng)的策略展開了分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;解題能力;培養(yǎng)策略

一、引言

對于學生而言，數(shù)學是一門非?；A的學科，學生有著極其深遠的影響。尤其是在小學階段，數(shù)學教學關乎著學生今后的發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師在進行教學時，應當盡可能地聯(lián)系學生的實際生活，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，充分考慮到學生的年齡特點與認知規(guī)律，以有效的教學方法來對學生的解題能力進行培養(yǎng)，幫助學生更好地去學習數(shù)學。

二、激發(fā)學生解題興趣

隨著新課改的不斷深入，對學生解題能力的培養(yǎng)，被越來越多的數(shù)學教師所重視，而要想達到這一目標，就必須要采用更加有效合理的教學方法。但就實際來看，在數(shù)學教學中還存在許多不足之處。出現(xiàn)問題的原因主要就在于部分教師在對學生解題能力進行培養(yǎng)的過程中，只注重了表面上的教育，而沒有在學生方法及知識體系的角度上展開教育，這就導致學生的解題質(zhì)量不高。因此，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師必須要對自身的教學理念進行轉(zhuǎn)變，注重對學生解題興趣的培養(yǎng)，深入挖掘?qū)W生思維，把握教學重點，從而在教學中調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性。通過教學實踐可以發(fā)現(xiàn)，當學生對數(shù)學知識產(chǎn)生較高的學習興趣后，對數(shù)學知識進行主動學習，并且思維也將更加活躍。特別是在面對實際問題的情況下，能夠更好地調(diào)動相關的基礎知識以及解題方法，在融會貫通之下，學生的數(shù)學解題能力就會逐漸提高。倘若學生缺乏對數(shù)學學習的興趣，就將在思維上出現(xiàn)惰性，學習起來沒有動力，如果知識的難度較大，學生的思維發(fā)展還將受到限制，并且解題的欲望還將進一步降低。因此，數(shù)學教師在開展數(shù)學教學時，一定要立足于對學生解題能力的培養(yǎng)，利用對學生解題興趣的激發(fā)，來發(fā)掘?qū)W生思維潛能，使學生能夠在解題過程中感受到數(shù)學的魅力，體會到解題的樂趣。學生在解題時，教師要正確地對學生進行引導，并為學生提供自主探究的機會，從而使學生逐漸養(yǎng)成自主解決數(shù)學問題的良好習慣。

三、注重學生主體性

小學數(shù)學教師必須結合新課改所做出的要求，在教學中充分凸顯學生的主體性，從而達到新課改的目標。因此，數(shù)學教師在進行教學時，要注重對學生解題能力的培養(yǎng)，確保學生能夠全身心地投入到課堂學習中，保持學生對學習的主動性，讓學生從以往聽從教師要求的被動學習，變成對數(shù)學知識的主動學習，在調(diào)動學生數(shù)學學習興趣的同時，培養(yǎng)學生各方面能力。為了使學生的解題能力能夠得到鍛煉，教師不要只注重學生的數(shù)學成績，還要對學生的思維能力進行培養(yǎng)，引導學生完善自身的知識結構，并提高對數(shù)學學習的興趣。因此，在新課改的要求下，必須要立足于對學生檢測能力的培養(yǎng)，在教學中充分凸顯學生的主體性，使學生能夠在學習過程中體會到學習的樂趣。在解題中，注重學生思維發(fā)展的過程，鼓勵學生運用所學的知識，不但要培養(yǎng)學生的獨立自主性，還要進一步轉(zhuǎn)變學生對數(shù)學知識的態(tài)度，讓學生能夠在實際問題中積極運用所掌握的各種知識。同時，在對學生解題能力進行培養(yǎng)時，還要為學生提供充足的思考與探究的空間，使學生能夠順利進行解題，并體會到成功的喜悅，增強自身的解題自信。所以，只有充分發(fā)揮了學生的主體性，才可以使學生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，提高學生的思維活躍性。

四、培養(yǎng)學生邏輯思維能力

學生邏輯思維能力的高低，將會對其解決能力的培養(yǎng)造成直接影響。在邏輯思維能力的作用下，學生可以更加準確地去剖析題目中的隱藏條件，并把握題目的重點考查內(nèi)容。所以，良好的邏輯能力對于學生的解題有很大幫助，能夠幫助其得到正確的解題結果。在進行教學時，教師可以利用多媒體設備來對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，以更加直觀、形象的方式來為學生展現(xiàn)題目內(nèi)的抽象邏輯關系，使學生的思維可以形成良好的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生把握所學知識內(nèi)容的關系。通過對學生邏輯能力的培養(yǎng)，可以使學生更好地理解知識內(nèi)容間的緊密聯(lián)系，這樣，學生在遇到實際問題時就能夠?qū)λ莆盏幕A知識運用自如。

五、結束語

總而言之，在小學數(shù)學教學中，對學生解題能力的培養(yǎng)是至關重要的，它對于學生的數(shù)學學習有很大幫助。所以小學數(shù)學教師在進行教學時，一定要通過合理有效的方法來對學生的解題能力進行培養(yǎng)，在課堂教學中，盡可能地活躍學生思維，調(diào)動學生對數(shù)學學習的興趣，正確引導學生，使學生能夠養(yǎng)成主動學習、自主探究數(shù)學問題的良好習慣，提高學生的解題質(zhì)量。

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