淺談思想政治課融入勞動教育的策略

徐海霞

摘 要：要讓勞動教育落地生根，就必須要在各學科教育中注入勞動教育的內核，將內隱的教育要素外顯化。高中政治教師要積極利用思想政治課程滲透勞動教育，要系統研究教材內容，挖掘勞動教育資源，要積極創設勞動問題情境，切實改進教學方式，要延伸政治課堂，拓寬勞動教育路徑。

關鍵詞：思想政治課;勞動;勞動教育

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）09-045-2

馬克思主義哲學認為，勞動是推動人類社會歷史進步的根本力量，是人作為人之最本質最顯著的特征。在2018年9月舉辦的全國教育大會上，習近平總書記指出：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系?！薄耙趯W生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動?！?019年11月，中共中央全面深化改革委員會審議通過了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，進一步強調堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程。新的時代背景下，推動教育與勞動相結合，發揮勞動教育在人才全面發展中的重大作用，已是一種必然。

勞動教育不是指簡單的勞動活動，而是強調圍繞勞動這一基本形式來開展的教育活動，本質上是要求學生在參與勞動中形成勞動意識，提高勞動能力，激發勞動熱情，體味勞動價值。要讓勞動教育在高中階段中落地生根，除了組織常規校內、校外和家務勞動外，還必須在通用技術課程以及文化學科教育中注入勞動教育的內核，將內隱的教育要素外顯化。高中思想政治課程具有學科內容的綜合性、學校德育工作的引領性和課程實施的實踐性等特征，在進行勞動教育方面有一定優勢。因此，利用思想政治課滲透勞動教育，已是時代賦予高中政治教師的重要使命。

一、系統研究教材內容，挖掘勞動教育資源

學科教學中融入勞動教育，首先應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材中勞動教育的資源，否則就是無源之水。高中政治教材中蘊含著豐富的勞動教育資源，教師一定要系統研究各模塊內容，充分利用教材相關知識，適時進行勞動教育或滲透，引領學生樹立勞動觀念、理解勞動價值。

在《經濟生活》中，第五課企業與勞動者這一部分直接說明了勞動的含義、意義，明確指出勞動者分工不同但地位平等，光榮屬于勞動者，勞動者就業不僅能夠生產出社會所需要的物質財富和精神財富，而且還有利于實現自身的社會價值，促進人的全面發展，在此基礎上引導勞動者要樹立正確的擇業觀、勞動權利和義務觀，最后提醒勞動者在合法權利受到侵害時，可以通過投訴、協商等途徑維護自己的合法權益。第七課個人收入的分配這一部分指出，按勞分配是社會主義公有制經濟中個人消費品分配的基本原則，它的基本內容和要求是以勞動者向社會提供的勞動為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得，社會主義條件下勞動的性質和特點，是實現按勞分配的直接原因。這一部分還指出，發展社會主義市場經濟，還要完善按要素分配的體制機制，讓勞動等生產要素參與分配，這也體現了國家對勞動、知識、人才、創造的尊重。第十課新發展理念和中國特色社會主義新時代的經濟建設這一部分明確指出，我國社會主要矛盾發生了轉化，要著力解決好發展不平衡不充分問題，必須堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，要領導和團結全國各族人民自力更生、艱苦創業。上述內容的教學會直接促進學生勞動意識的形成。

在《政治生活》中，直接涉及勞動的知識不多。教育哲學奠基人黃濟先生認為勞動教育包含生產技術勞動、社會公益勞動、自我服務勞動等方面的教育。第二課我國公民的政治參與這一部分的學習，對培養公民公共參與，主動參加社會公益勞動，積極參與社區建設有著推動作用。

勞動既是物質財富的創造，也是精神財富的創造活動。《文化生活》整本書主要圍繞精神財富的創造活動展開。第一課指出，人們在社會實踐中創造和發展文化，也在社會生活中獲得和享用文化。第三、四、五課指出，文化在交流中傳播，在繼承中發展，我們要立足于發展中國特色社會主義實踐，發揚中華民族優秀文化傳統，汲取世界各民族文化的長處，在內容和形式上積極創新，努力鑄造中華文化的新輝煌。第七課指出要大力弘揚培育中華民族精神，第九課指出要建設社會主義文化強國，第十課指出要培育和踐行社會主義核心價值。這些內容的學習，對激發學生勞動熱情，堅定正確的勞動創造方向都具有重要的意義。

《生活與哲學》這本書，更是從一開始就指出，實踐的觀點在馬克思主義哲學中具有重要的地位和作用，正因為確立了科學的實踐觀，馬克思主義哲學才實現了唯物主義與辯證法的有機結合，實現了唯物辯證的自然觀與歷史觀的統一。在第五課求索真理的歷程部分，明確指出實踐是認識的基礎，實踐決定認識，要在實踐中追求和發展真理。在第十一課尋覓社會的真諦部分，指出社會生活本質上是實踐的，人們通過各種實踐活動不斷解決社會基本矛盾，推動社會由低級向高級發展，人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創造者。在第十二課實現人生價值部分，指出人的價值在于創造價值，要在勞動和奉獻中創造價值。這些內容從哲學高度闡明了勞動的意義，有助于學生理性理解勞動的價值。

二、創設勞動問題情境，切實改進教學方式

社會性、時代性是思想政治課程的重要特點，這就要求政治教師在授課過程中要緊跟時代步伐，運用社會生活中存在的實證問題來講解思想政治課本中的相關問題，讓課本上枯燥乏味的理論知識變得生動形象。因此，在政治課堂教學的過程中，教師不能只是簡單地對學生進行勞動觀念灌輸和勞動知識的講授，更需要根據實際，創設一定的勞動問題情境，引導學生感悟勞動的社會價值，理解勞動對于豐富和發展自我的重要性，激發學生在未來學習生活中努力奮進、自主追求與實現夢想的勇氣。

例如在講授《新時代的勞動者》這一框題時，在學生了解了勞動的含義、意義之后，教師可以向學生展示國家促進就業的相關文件和政策、現實生活中勞動者就業的困境、勞動者就業之后遭遇等材料，設置“勞動者就業的原因及問題的解決”“維護勞動者的權益的原因及具體途徑”兩個話題讓學生討論交流，然后將學生分成四個組，分別扮演政府、勞動者、企業、執法機關等角色進行匯報，匯報時其他人進行適當補充。這樣的課堂營造了生生互動、師生互動的合作學習氛圍，讓學生在角色與角色之間進行知識與情感的交流，促進了對勞動和就業知識的了理解，使學生在認知過程中對勞動和就業問題展開深層的思考，為他們未來成為合格的新時代勞動者積累深刻的情感體驗。

三、延伸思想政治課堂，拓寬勞動教育路徑

高中生接受勞動教育，在很大程度上是在課堂完成的，然而要真正體現勞動的意義，僅停留于課堂是不行的，還必須讓學生走出課堂到課堂之外的社會生活中去參與歷練。政治教師不僅需要在課堂上進行勞動知識、情感的滲透，還需要在課后開展一些符合高中生身心發展規律、具有學生情趣和時代氣息的勞動教育實踐活動。

高中政治課程教學，完全可以引進項目式學習、研究性學習，在課后通過學科任務驅動，讓學生或學習小組自主提出研究方案，然后走出校門，走進社區，走進農村，走進工廠，進行實踐探究，記錄實踐過程，撰寫總結報告，參加展示交流，這樣的過程本身就是勞動的過程，結果不僅讓學生在勞動中學會思考，學會政治學科知識的運用，還能讓學生體驗到勞動過程和結果的快樂。伴隨著新高考改革，越來越多的學校為學生開設了生涯規劃課程，政治教師可以利用自己的專業知識，開發、開設相關校本課程，幫助學生進行一定的職業體驗，并初步確立自己的職業發展方向?！拔逡粐H勞動節”是全世界勞動者的節日，政治教師可以結合節日，組織學生開展形式多樣、內容豐富的勞動主題教育活動，以此褒揚勞動以及勞動者的價值，普及勞動法律知識。

總之，高中政治教師可以通過多種形式，將政治課堂的勞動教育向課外延展，形成與課堂教學有機結合、相輔相承、相得益彰的良好勞動教育氛圍，進一步放大勞動教育的效果。

（作者單位：泰州市第三高級中學，江蘇 泰州225300）