淺析培養高中生數學自主學習能力的有效途徑

肖超

摘要：高中生就認知能力而言已經具備一定的自學和探究能力，從個性發展而言也具備了思維的自主性，因此，高中數學教師應當秉承新課程教學理念的精神大膽放手，在課堂上有意識地培養高中生的數學自主學習能力，附以教師的課堂引導與講解，提升他們對數學知識的探究能力和學習效果。

關鍵詞：高中數學;自主;合作能力;溝通能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0215-01

在探究新課程理念的過程中，培養學生的數學自主學習能力成為筆者思考和探究的教學技能提升策略的重點，不僅涉及心理學和教育學等諸多內容，也涉及學生的自我管理和自我發展。高中生一旦形成了數學自主學習能力，就會做在教師講解前，練在教師講解后，成為教學效果提升的重要牽引力。基于此，筆者將重點論述培養高中生數學自主學習能力的有效途徑，希望淺薄的觀點能夠為新課程改革過程中數學學科的教科研工作有一定的參考價值。

1.內在驅動力的激發

自主學習能力的形成需要學生內在精神驅動力的驅使，而筆者認為學生們對數學的學習興趣、愉悅的情感體驗以及對數學學習前景的期待都是其自主探究能力形成的內在驅動力。具體而言主要體現在以下幾個方面：

1.1 語言的激勵作用。

每個人都有自尊心也有虛榮心，都渴望得到能力高于自己的人或者自己熟悉的人的認可。因此筆者認為，數學教師的積極教學評價會對學生自主學習能力的形成有一種激勵作用，學生們會把這些當成一種心理暗示，教師認為自己在數學學習方面有潛力可挖掘，自己也確實有能力提升數學解題技巧。……