淺談班級體育活動在中小學班級管理中的作用

李傲　王洪鋒　余瑛

摘 要?班級管理是教師的首先任務，有效地對班級進行管理，能夠讓學生提高自我約束能力，培養學生各方面的素養和道德品質。在班級的體育活動中，有很多地方可以培育學生的體能、德育素養、身體素養等，讓學生全面發展，以此幫助教師實現對班級的管理。

關鍵詞?體育活動;班級管理;中小學;策略

中圖分類號：G812.4，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0058-02

體育活動是中小學生非常熱愛的活動，在體育活動中能夠培養學生的德智體美等方面的綜合素質，能夠有效地幫助班主任進行班級管理。體育活動能幫助同學減輕學習上的壓力，更有效地進行學習。本文以中小學為例，思考運用體育活動進行班級管理的策略。

一、宣傳體育活動的精神，培養班級氛圍

教師在通過體育活動進行班級管理時，需要注重在體育活動中融入體育精神、宣傳和強調體育中的精神。通過體育活動中良好的體育精神，培育學生的良好品質，實現德育教育，以達到班級管理的目標。因此，在班級的管理中，教師有必要加強學生宣傳體育的精神，在體育精神濃厚的班級中培養良好的班級氛圍，促進班級管理。那么，如何運用體育活動宣傳和培育體育精神？

班主任在進行中小學班級管理時，可以通過團體類的體育活動。例如拔河、四人接力賽等常見的體育團隊游戲，這類游戲的性質就是需要大家團結作戰，以此完成比賽。學生在團結合作的過程里，感受到團隊的力量和團結的意義，認識到體育的精神，充分發揚團結一心、合作共贏的品質。通過這種團隊類的體育活動，讓學生學會了團結合作，有助于班主任在班級管理中的道德品質建設。

在進行中小學班級管理時，班主任可以開展競賽類的活動。例如，開展體育項目個人比賽、體育主題演講比賽、體育知識大比拼等。通過這種個人競賽類的體育活動，學生在參加活動時充分意識到公平公正的體育精神，感受體育精神的魅力，以此實現班主任在中小學的班級管理中的目標。教師也可以組織學生集體觀看體育精神類的話劇、電影和講座，邀請家長和學生一起召開體育活動類的班會等。在這些類型的體育活動中宣傳體育精神，講述體育精神的重要意義，讓學生在活動中感受體育精神的內容和意義，形成良好的班風和氛圍，促進中小學班級的管理。

二、注重體育活動的有趣性，提高學生參與

由于中小學生的天性比較活潑、貪玩，對有趣的東西都比較有興趣，為了讓中小學生能夠積極參與到體育活動，好達到體育活動進行班級管理的預期效果，教師必須注重體育活動的有趣性。通過有趣的體育活動，不僅能夠減輕學生在學習上的壓力，還能提高學生對體育活動的參與，讓體育活動教育的意義更加突出。例如，班主任在通過“跳遠比賽”類的體育活動進行學生的體能訓練，以進行班級管理時，可以為跳遠比賽增加趣味性，提高學生的參與。教師可以在沙灘中畫上一個大房子，有不同的格子和獎品，學生跳到一個格子即可拿到不同的獎品，隨著格子的增加，獎品逐漸增加;還可以對傳統的體育活動進行創新，以增加體育活動的趣味性。如可以在開展“拔河”的體育活動時，為拔河比賽進行創新。教師要求同學們以體重為分隊基礎，讓每位同學們報上自己的體重，之后分為“瘦子組”和“胖子組”，瘦子組中進行分隊拔河、胖子組進行分隊拔河。通過特殊的分組方式和拔河方式，讓傳統的拔河比賽變得更加有趣和新穎，讓同學們更夠更加積極地參與到拔河筆袋中。

通過這種有趣的跳躍類的比賽游戲，讓中小學生在游戲中磨煉自己的體能，提高身體的素質，幫助班主任進行班級管理中的學生的身心健康管理。

三、注重體育活動的競技性，提升學生的好勝心

競技體育是一種制度化、體系化的競爭性的體育活動，以打敗競爭對手來獲取有形或無形的價值利益為目標，在正式組織起來的體育群體成員或代表之間進行，強調通過競賽來顯示體力和智力，在對參加者的職責和位置作出明確界定的正式規則所設立的限度之內進行。競技活動能夠全面發展身體，最大限度地挖掘和發揮人在體力、心理、智力等方面潛力的基礎上，以獲得更好的成績為主要目的的一種運動活動過程。通過競技類的體育活動進行班級管理，能夠提升同學們的認真態度、遵守規則的原則，對班級管理有很大的幫助。因此，教師用體育活動進行班級管理時，在組織體育活動的形式的時候，需要注重體育活動的競技性，讓體育活動能夠充滿挑戰、勝負。在這種形式的體育活動中，能夠充分增加同學們對體育活動的重視和用心、提升同學們對體育活動的求生欲望，從而幫助教師培育同學們的好勝心、對待事物的認真心，對班級管理有著很大的幫助。

例如，開展“羽毛球”比賽的體育活動，同學們自行找人搭檔，組成一個3人團隊，兩個主力成員，一個替補成員，和其余的小組進行羽毛球的比賽。每兩個對比賽3個回合，勝利2局的進入下一關，輸的淘汰，最終決定出冠軍、亞軍、季軍、殿軍四個隊伍，同學們在比賽的形式下，努力練習羽毛球的技術、認真研究比賽的規則，在參與羽毛球比賽的整個過程中，鍛煉了身體素質、提升了對體育的熱愛，增加了對比賽的認真和努力。開展長跑的體育競技活動，同學們以個人為單位參加體育競技的活動，在比賽過程中，嚴守比賽規則，尊重裁判的判斷、遵守長跑開始的哨聲，不能出現任何違規的現象，在長跑的比賽活動中，鍛煉了同學們的毅力和耐力，培養了同學們遵守規則、認真對待比賽的品質。

總之，通過競技類型的體育活動，能夠充分提升同學們的耐心、毅力，增加體育活動的魅力、培育同學們的遵守規則、尊敬比賽的品質，有了這些品質，讓教師在班級管理時，有了很大的效率。

四、注意活動的評價環節，增加學生自信

由于個體之間的差異性，導致每個同學在體育活動中的表現和能力都不相同，在體育活動中的接受程度和學習能力也不一致，但是教師需要積極地給予每個學生鼓勵和肯定，讓學生認為體育活動是有價值的，提高同學們的自信心。因此，在體育活動結束后，需要教師注重體育活動的成果，制定合適的制度，積極地給予評價，需要注重評價要盡量以表揚和肯定為主，才能達到培養同學們自信的效果。通過體育活動結束后的評價，能夠充分地為學生起到鼓勵和肯定的效果，讓同學們在活動中培養心理的素質，提高體育活動的喜愛，增加自信心，是教師通過體育活動進行班級管理時需要注重的環節。

可以通過教師的評價增加學生的自信。例如，在進行中小學生體育活動中的籃球比賽和籃球比賽的啦啦隊評比時，教師需要在賽后積極地進行反饋和評價，鼓勵學生的士氣，肯定學生的表現;在進行團隊類比賽，如拔河、接力等，教師不應重視比賽的結果，積極地賽后表揚學生;在進行體操表演和列隊表演后，教師要及時夸贊學生的表現等。可以通過學生之間的互評進行交流和分享。例如，在進行完體育活動后，教師要求學生針對同學在體育活動中的表現自行評價，并給予意見。通過同學間的互評讓學生更能認識到自己的不足和缺陷，朝著更好的方向進行學習和努力。讓學生正確地認識到自己，并學會分享自己的意見，為教師以后的班級管理打下基礎。

五、結束語

綜上所述，在中小學的班級管理中積極開展體育活動，用體育活動的形式融入班級管理的內容，是每位班級管理者都需要積極運用的管理策略。通過體育活動形式，提高學生德智體美方面的綜合素養，是班級管理中的重要內容。因此利用體育的活動形式幫助班級管理有效進行，提高學生的各反面能力和素養。

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