淺議小學數學教學中學生數感的培養策略

胡繼莉

摘 要?教育部關于小學教育問題這一話題一直以來都較為關注，尤其是數學這一學科，邏輯思維能力的提升、數學感知能力的培養、核心素養中的數學意識、抽象思維、推理能力以及應用實踐等內容都是學生形成良好的思維能力和理解能力的關鍵。自新課改以來，在教學過程中無論是理科性強的數學，或是文科性質的語文，都以培養學生的綜合能力為核心，但在接觸核心之前，入門級的教育必不可少，因此，培養學生的數學感知是極為重要的。

關鍵詞?小學數學;數學感知;培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0069-01

為了學生全面發展，數學基礎感知能力的培養必不可少，在教育越來越受國家關注的今天，素質教育的理念成為教師關注的重點。在小學數學教學過程中，教師要轉變之前的“棍棒式教育”，通過響應教育部的號召，建立以培養學生數感能力為導向的數學教育課堂，培養學生自主思維能力，利用現代工具為學生提供豐富的教學資源，讓學生開拓眼界，拓展知識面，實現學生綜合實力的提升，構建高效的數學課堂體系。

一、在數學概念中找尋數學核心，促進學生數感感知

數學，是一門邏輯思維較強的科目，計算方法、解題策略、公式等都是每一位學生必備的技能，小學作為數學的啟蒙階段，必須重視學生基礎的培養，從基礎深入培養學生數學感知是教師的基本素養。因此，培養學生數學素養就是為學生能夠更長久地學習數學的一種有效方式。

在學習《多位數的讀法與寫法》之時，首先，讓學生以自己所認知的數字開始，每一位同學發言一次，從開始就調動學生課堂的積極性，讓孩子做自己最喜歡的數字形狀，并將自己的數字動手操作記下來，講給其他同學，依次傳遞，以游戲的方式學習數學。教師在聽學生講述過程中記錄每一個孩子的表現：“這個數字可以多種多樣，同學們最喜歡的數字是什么？”在上課期間，保證孩子的注意力：“同學們，你們看到的是什么數字呢？”這樣的課堂互動中在集中孩子的注意力，讓孩子在學習的過程中潛移默化地增長各方面的能力。最后，引導孩子更深入地探索：“同學們，你們喜歡什么東西，生活中每一件物體你們都可以叫出名字嗎？有沒有同學知道最大的三位數是什么？最大的四位數呢？那我們今天布置一項任務，將你們明天從早上到晚上所見到的東西一一記下，然后告訴老師它們的總數，作為我們的課外作業。”讓學生在一次次的記錄與練習中學習數學。

二、呈現課堂教學方式多樣性，讓學生表達數字感知

雖然小學生在解答數學題目方面，還未形成完整的思路，也未記住數學乘法口訣等必要公式，但建立學生對數學感興趣的課堂是每一位教師應該思考的問題，將孩子保持在自己的課堂之內。而課堂教學方式多樣性的呈現，非常有利于小學生的學習。

例如，在學習《數的運算》時，借助教學方式多樣性可以高效完成課堂內容。數感的培養是需要不斷練習的，而興趣是助力學習的良好工具。教師可帶領學生利用數的運算來玩游戲：首先，將學生分成四組，讓學生相互考核，“3+3+4=？”下一個“5+7=？”依次進行。鍛煉學生口算能力，提倡多樣化的算法，讓學生自己提出算數的計算方法，能夠更好地聯系算數的口算。這樣動手操作加深學生的印象，在學習更加深入的知識之前打下良好的基礎。之后，通過教師課堂的講解，培養學生獨特的思維能力，自主地將每一個數字做到記憶，主動地找出數字的奧秘所在，有意識地形成自己的思維方式。利用課堂時間學習數的運算，解決身邊的數學問題，體驗數學感知，讓學生學會表達數字的能力。

三、充分運用數學題型，理解數學感知

教師在數學教學過程中，必須重視學生數學思維的培養，數學一般是較為復雜的解決問題的方式，找出規律簡化問題是數學學習中必要的方式方法。由于小學生是一個自制力較差的群體，在學習數學時教師需要不斷提出新穎的提議，數學的學習必須加以練習，課堂是學生鍛煉的最佳時期。

在學習有余數的應用題時，設計數學教學方式，“同學們，應用題其實與計算題相差的就是語言理解能力，每一個計算題都可以通過編寫可以改編成應用題。”教師從課堂的學習中熟悉每一個學生，找到他們自身的優點、不足，為每一位學生創設有利于提升的渠道，在課堂上設計讓每一個學生都可以發揮自己的空間，及時表揚學生。口算是一種技能的鍛煉，可以不用計算就掌握應用題的思路，使得學生能夠利用自己的見解，對題目做出預判;這樣的課堂不僅可以促進教師對學生的了解，還可以提高同學間的相互團結，有效的激勵可以起到很好的促進作用。另外，教師的課程講解必不可少，每一次課程結束，學生可以將自己的數學思維呈現給教師，逐漸養成自己的數學感知思維。

四、結束語

數學素養的培養是深入學生興趣的理念之一，從以上教學方式中感知，數學知識的學習從建立良好的數學感知能力開始，讓學生主動學習，自主索取營養。正如數學是一門解決問題的科目，舉一反三、深入問題，就會解決問題。因此，不論任何情況，建立良好的課堂表達，實現教學方式改革的目標。

參考文獻：

[1]王全生.有效地培養小學生的數感的策略研究[J].數學學習與研究，2020（02）：66.