淺談小學數學教學中如何培養學生的發散思維

劉桂梅

摘 要?在我國教育教學事業中，數學一直都是最重要的學科之一，小學階段是學生接觸學習的基礎時期，所以在小學數學教學中培養學生的發散思維尤為重要。發散思維具有流暢性、變通性、獨特性的特點，所以在小學數學的教學當中有效培養發展學生的發散性思維，有利于學生更好地學習，更好地掌握數學學習技巧，也為學生學習其他科目時提供便利。所以在教學過程中教師要重視培養學生的發散思維，引導學生站在多種角度去思考和解決問題，更好地提高學生思維邏輯能力，學好數學。

關鍵詞?小學數學;發散思維;培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0095-01

發散思維也可以被叫做擴散思維，具體指的是在大腦運轉思考時形成的一種擴散狀態的思維思考模式，呈現出的發散狀態，在教學思考過程中可以理解為一題多解。培養學生的發散思維對其在學習或是生活上都有很大的幫助，所以培養學生的發散思維很重要。教師需要及時發現教學中存在的不足，及時對教學模式進行創新，增強師生在課堂學習中的交流與溝通，開拓學生思考思維方式從而不斷培養發散思維。文章將重點對小學數學教學中有效培養學生發散思維進行分析與探討，并提出相應培養策略，供參考。

一、在教學中引導學生轉換角度思考問題

想要有效地在數學教學中培養學生的發散思維，教師需要改變學生原有的思考思維模式，引導學生要站在不同的角度去探索解決問題的可能性，從中找出便利又精準的解題方式。對于小學三年級的學生來說，他們現在正處于年紀小、缺少生活經驗和缺少社會實踐的時期，在面對數學問題時，他們的思考方式與解題方式都較為片面，邏輯思維能力并沒有得到很好的鍛煉。所以在面對一些難度較強的數學問題時，學生們還是用原有固有的解題思維來思考解決問題的方式，使得問題在他們眼中更加困難。所以，實際教學中，教師要注重鍛煉學生的思維求異性，教師要不斷對學生進行指導，引導學生可以站在不同的角度去思考分析問題。

舉個例子，加、減、乘、除，是小學數學中既基礎又重要的教學內容，而這四種算法當中又存在緊密的聯系。比如46+8=54，加法算出來的得數要由減法來進行驗算，驗算結果對的情況證明這道題真的做對了，也可以稱為是“減法是加法的逆運算”等。加法與乘法之間，減法與除法之間也都是相互存在著聯系的。比如9個9連續相加等于多少？這樣的問題用乘法和加法都可以算出得數81，再比如64需要減多少個8才可以使結果等于0，教師在教學過程中就可以引導學生利利用加、減、乘、除之間存在的聯系來進行計算，分別列舉之后，教師再引導學生尋找出哪一種方法是最為便捷的。這時學生就會進行思考，最終尋找出除法計算這一類型的數學題是最為便捷又準確的。在教學過程中教師不能只傳遞給學生正確的計算公式，還要不斷培養學生的創新思路與發散思維，讓學生頭腦變得更加靈活，也為學生以后學習數學的路上奠定良好基礎。這樣的教學方式不僅可以提高小學數學課堂教學質量與效率，還可以實現有效培養學生的發散思維，以及提高學生學習數學的能力。

二、在教學中引導學生轉換思想多種方法解決問題

數學是一門邏輯性較強的科目，所以很多數學題都是存在很多種解法的，想要有效地培養學生的發散思維，就需要在實際解決數學問題的過程中引導學生多多轉換思想，尋求多種解題思路與方法，還可以有效提升學習積極性。在教學中教師可以與學生分享解題的多種方法，與學生共同探討與研究，從而不斷在小學數學教學中培養學生的發散思維能力。

舉個例子，雞兔同籠算是比較經典的數學問題，教師就可以充分利用這一題來鍛煉開發學生的發散性思維。“假設有若干只雞兔在一個籠子里，共有35個頭和94只腳，請問籠子中各有雞兔多少只？”這對于小學生來說問題具有較高的難度，所以教師也不必急于告知學生正確答案，可以引導學生與其他同學相互進行討論與研究，合作解決這一問題，這一舉措非常有利于培養學生的發散性思維。然后在同學們討論中教師也可以參與到其中，充分與同學分享解題思路，引導學生進行正確解題。傳統的解題方法可能是假設籠子內全都是雞或是兔子，然后進行計算。當教師對學生公布正確解題方法后，提醒學生其實還有另一種解題方法，激發學生解題欲望，培養學生的發散思維。教師可以提供給學生一些提示，如假設讓籠子里的雞兔各抬起一只腳呢？要怎樣計算？當學生得到提示后就會下意識地對此題第二種解法進行思考。

三、結束語

綜上所述，有效地培養學生發散思維，更有利于提高學生的學習能力，也是提高學生創新能力的一種有效途徑。所以在小學數學教學中應將培養學生發散思維作為重點教學內容。在小學數學教學過程中，教師要有效結合學生的實際情況，營造輕松融洽的教學氛圍，逐步引導學生圍繞教材知識點發散思維，尋找解決問題的多種方法，有針對性地對學生進行教學，幫助學生掌握在學習過程中靈活運用發散思維的方法，在教學中不斷提高學生發散思維能力水平。

參考文獻：

[1]周素琴.淺談小學數學教學中學生創新思維能力的培養[J].新課程學習：上，2015（5）.

[2]邱鴻潤.數學教學如何培養小學生發散性思維[J].學生之友：小學版，2016（3）.