在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)文化

薛婷婷

摘 要：素質(zhì)教育要求在課堂教學(xué)實踐構(gòu)建基于學(xué)生主體性的教育模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強學(xué)生自學(xué)能力，還特別將關(guān)注點放在發(fā)揮學(xué)科的綜合育人作用上關(guān)注學(xué)生個人品質(zhì)的完善。特別是在核心素養(yǎng)思想提出之后，培養(yǎng)學(xué)生文化意識成為了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一部分，這更加需要教師注重對學(xué)生的人格培育，將數(shù)學(xué)文化啟迪作為一項重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把融入數(shù)學(xué)文化作為課堂教學(xué)的一部分，在文化熏陶之下培育學(xué)生人格品質(zhì)，完善學(xué)生綜合素養(yǎng)，進一步拓展數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，讓整個課堂充滿濃郁文化氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;融入;數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)文化存在著密不可分的關(guān)系，而且數(shù)學(xué)文化內(nèi)容在當前的數(shù)學(xué)教材當中是非常普遍的，也正是因為這些文化要素的存在，讓數(shù)學(xué)學(xué)科增加了光彩和生命力。小學(xué)生處在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段，在這一階段數(shù)學(xué)文化對學(xué)生興趣培養(yǎng)和思維啟發(fā)的作用是非常顯著的，所以在這一階段，恰當引入和融入數(shù)學(xué)文化將會增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，開拓學(xué)生眼界，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科在促進學(xué)生綜合發(fā)展方面的積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強對學(xué)生的文化指導(dǎo)，恰當把握數(shù)學(xué)教學(xué)和文化指導(dǎo)之間的關(guān)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)趣味豐富的一面，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，為進一步的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、融入數(shù)學(xué)文化，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一項有苦有樂的活動，而很多小學(xué)生在面對數(shù)學(xué)這一學(xué)科時，卻無法從中體會到快樂，而是始終充滿苦澀。這樣的情況會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，消極的學(xué)習(xí)體驗會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力，為進一步的學(xué)習(xí)帶來層層障礙。為了改變這樣的情況，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，用興趣激發(fā)學(xué)生的潛在能量，讓學(xué)生在苦澀的學(xué)習(xí)生活當中找到樂趣，嘗到收獲果實的甘甜。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)指導(dǎo)當中，非常關(guān)鍵的內(nèi)容就是對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生建立自信。數(shù)學(xué)文化就有著增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦中作樂的魔力，尤其是能夠不著痕跡激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，感知數(shù)學(xué)的偉大之處。例如，在教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時，為了改變你的枯燥課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以引入數(shù)學(xué)文化，將象棋當中蘊藏的數(shù)學(xué)智慧故事把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)文化世界。這個故事當中的主人公達依爾憑借自己的數(shù)學(xué)智慧得到了國王糧倉當中的所有糧食，并把糧食分給了窮苦百姓，能夠讓學(xué)生感嘆數(shù)學(xué)的神奇之處。這樣的文化植入方法可以讓學(xué)生在聆聽故事的過程當中，感知數(shù)學(xué)的重要性，感受數(shù)學(xué)智慧，了解到乘法的妙處，在接下來的學(xué)習(xí)當中興趣濃厚。

二、融入數(shù)學(xué)文化，提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)文化除了可以為學(xué)生補充數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生增長見聞之外，還可以給學(xué)生提供一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。而這些數(shù)學(xué)方法將會為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展提供強大動力，降低學(xué)生今后的學(xué)習(xí)難度，交給學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的方法與技巧。數(shù)學(xué)這一學(xué)科考察了學(xué)生的綜合能力，需要學(xué)生靈活運用多種不同的學(xué)習(xí)方法來突破學(xué)習(xí)中的難題，此時教師可以借助數(shù)學(xué)文化當中的內(nèi)容，給學(xué)生提供一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在方法積累當中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)文化中有對諸多數(shù)學(xué)名人的介紹，而這些名人是你能夠帶給學(xué)生諸多啟發(fā)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)家身上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度，自主歸納大量的數(shù)學(xué)方法。例如，在教學(xué)長方形與正方形，教師可以在教學(xué)中引入歐幾里得數(shù)學(xué)家的故事，講解如今的平面圖形計算法則是他在多年不懈研究之后才得來的，來之不易，給后世做出了極大的貢獻。正是因為有了他的努力才有了人們對于幾何的認知，而教師也可以以此啟發(fā)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)是沒有捷徑可循的，哪怕是天才，也需要在不懈努力之后才能有所收獲。這些名人故事可以啟發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中保持自律與刻苦鉆研的精神，堅持不懈突破難關(guān)，找到最適宜自己的學(xué)習(xí)方法。

三、融入數(shù)學(xué)文化，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)文化內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，可以給原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂帶來光亮與色彩，也能夠讓原本過于沉悶乏味的課堂氛圍變得活躍。在數(shù)學(xué)文化的支持之下，教師可以給學(xué)生打造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)課堂，優(yōu)化課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。為了促進數(shù)學(xué)文化的有效融入，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容查找與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)文化和思想，然后將其融入到教學(xué)內(nèi)容當中，利用數(shù)學(xué)文化引出要學(xué)習(xí)的重點，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的趣味性，又讓學(xué)生步入到精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境之中。例如，《孫子算經(jīng)》當中的雞兔同籠問題就是一個富含數(shù)學(xué)文化，同時又對學(xué)生有很高啟迪價值的內(nèi)容，教師可以在教學(xué)雞兔同籠問題時，給學(xué)生補充古人在計算雞兔同籠問題時的思路，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題解答產(chǎn)生濃厚興趣，開拓學(xué)生的思維。

數(shù)學(xué)文化內(nèi)容和內(nèi)涵豐富，將其引入數(shù)學(xué)教學(xué)可以極大程度上推進數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)文化博大精深，能夠啟迪學(xué)生的人格和品質(zhì)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，這就需要教師善于運用數(shù)學(xué)文化這一有力工具，大力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的理解和重視程度，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精彩紛呈。教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生分析和挖掘數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生自主收集自己感興趣的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，輔助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。