淺談農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒的成因及其對策課題：

摘?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的成功與高速發(fā)展，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)面貌也已悄悄在改變，人們的生活水平已有很大的改善，但與繁華的城市來比較，農(nóng)村的各方面條件還是有不足之處，很多剩余的壯年勞動力為了生活都拼命往大城市里發(fā)展，不愿留在農(nóng)村里，家里只留下年老的父母親、婦女，還有兒童，于是農(nóng)村里產(chǎn)生了很多的留守兒童，問題學(xué)生。我一直在農(nóng)村偏遠(yuǎn)的學(xué)校里任教，在此次的農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級和初中有70%以上的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有著厭學(xué)情緒的表現(xiàn)，厭學(xué)情緒已經(jīng)成為農(nóng)村數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育提升的一個短板，為了中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，解決學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)心理問題是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;數(shù)學(xué)教學(xué);厭學(xué)情緒;教學(xué)對策

一、 農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱

在中國經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展的影響下，人們的價(jià)值觀取向已偷偷改變了，“金錢至上”的思想成了潮流，人們閑時(shí)聊的都是某某人昨天買了一輛寶馬車，又在市區(qū)購了一套房子，誰家的孩子今年又賺了多少錢回來，這些攀比的思想慢慢滲透到孩子的心中，“讀書無用論”重新抬頭，所以導(dǎo)致一部分家長希望孩子早點(diǎn)到社會上混，賺錢補(bǔ)貼家長，孩子就把精力不放在學(xué)習(xí)上，時(shí)間長了，該要求掌握的數(shù)學(xué)概念、公式、定理就忘記了，學(xué)習(xí)成績就自然跟不上來。

（二）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，農(nóng)村大部分家長到城市去發(fā)展，把孩子留在家里，給爺爺、奶奶管，可是爺爺、奶奶一是素質(zhì)參差不齊，二是沒精力，三是不敢管，晚上在家里溫書學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，據(jù)我統(tǒng)計(jì)晚上學(xué)生讀書、做作業(yè)在半小時(shí)之內(nèi)占70%左右，1小時(shí)之內(nèi)占20%左右，1小時(shí)以上才占10%左右。絕大部分的家長為了聯(lián)系上的方便，都給孩子買了一部手機(jī)，于是孩子把時(shí)間浪費(fèi)在玩游戲上或者看電視等等，形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）課后缺乏有效的指導(dǎo)

由于到了初中，學(xué)生所學(xué)知識難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大部分家長的能力，想為孩子指導(dǎo)也顯得力不從心，同時(shí)在課后因?qū)W生礙于情面，有問題不敢向老師、同學(xué)請教。日積月累下來，成了不學(xué)無術(shù)的孩子。

（四）家庭教育的缺失

在農(nóng)村里很多家長都有這種感覺放下工作養(yǎng)不起孩子，拿起工作陪不了孩子。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)來源單一，很多家長都為家庭生計(jì)而忙于奔波，每天早出晚歸，加之自身受教育的文化程度不高，對孩子教育方法也不知從何入手，平時(shí)對孩子的關(guān)注也不到位。為了讓孩子過上幸福的生活，還有一部分學(xué)生的家長都遠(yuǎn)赴外地打工賺錢養(yǎng)家糊口，孩子就成了留守兒童。爺爺奶奶對于孫子總有一種遷就的感覺，管得嚴(yán)格了又怕兒媳婦怪罪下來，管教不嚴(yán)又放縱了孩子，造就了孩子的任性，其他親朋好友又不便管理，種種不利的外部因素，都會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的厭學(xué)情緒。

二、 解決農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的對策

（一）充分利用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

多媒體輔助教學(xué)手段能使課堂教學(xué)面貌煥然一新，增添教師的教學(xué)魅力，它能把數(shù)學(xué)知識化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，聲形兼?zhèn)洌@樣它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。如八年級下冊數(shù)學(xué)第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》中，老師可以事先拍攝一個關(guān)于人乘坐電梯從一樓到二樓的情景，然后在課堂上播放，或者從網(wǎng)絡(luò)中下載一個關(guān)于飛機(jī)場、火車站中的旅客把行李放在傳送帶傳送過程的情景，在視頻中既可以播放聲音又可以觀看圖形，老師可提問學(xué)生在上述的運(yùn)動過程中行李箱和人的形狀和大小有沒有改變，學(xué)生可以肯定他們都是不變的，這樣來導(dǎo)入平移的概念，不但能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的動態(tài)性，還能增加課堂活躍的學(xué)習(xí)氣氛，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以變抽象為具體，積極調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、空間想象能力等各種感官協(xié)同作用，在有聲有色的視頻中學(xué)生學(xué)得主動，加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，解決教師對概念難以講清楚，學(xué)生難以聽懂的問題，多媒體教學(xué)手段不僅能突出基礎(chǔ)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法比擬的教學(xué)效果。

（二）提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)知識主要還是來源于我們現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的各種問題，經(jīng)過不斷提煉或者加工后，變成了各種變量之間的相互問題，從具體到抽象，而單純的數(shù)學(xué)知識很容易枯燥無味，讓很多初中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識逐漸失去了濃厚興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)多多地舉一些生活實(shí)踐中的經(jīng)典例子，激發(fā)一下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如說在給數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)生進(jìn)行填數(shù)字游戲的時(shí)候，我就舉例“九宮格”，有9個方框，只能填數(shù)字1～9，每個數(shù)字只能填一次，不能重復(fù)，使得每行、每列，還有兩條對角線的三個數(shù)字之和都要相等，如何填空呢？大部分學(xué)生花了很長的時(shí)間才能得到正確的結(jié)果，而老師只花了9秒鐘的時(shí)間就完成了“九宮格”。對于“25宮格”的填空，沒有一個學(xué)生能當(dāng)場完成，而老師才用了不到半分鐘的時(shí)間就完成了，于是學(xué)生的好奇心就被我充分調(diào)動了起來。我告訴學(xué)生首先把1寫在第一行的中間，然后依據(jù)兩個原則，第一個原則是“人往高處走”，也就是向右上方填寫第二個數(shù)字，第二個原則是“退一步海闊天空”，意思就是遇到欲要填寫的數(shù)字在表格之外或者表格中已有數(shù)字不能再填寫時(shí)就在“對稱”位置補(bǔ)上就行。以“九宮格”為例，1的右上角要填上2，可是2在表格之外，于是把2填在表格右下角的位置上，2的右上角為3也在表格之外，得把3填在第二行第一列的位置上，3的右上角應(yīng)填4，可是已有1在，于是在3的正下方填上4，6的右上方為7，可是7的“對稱”位置已有4在，于是在6的正下方填上7，依次類推，填完9個數(shù)字后，驗(yàn)證“九宮格”每行、每列、對角線的三個數(shù)字之和都等于15。同學(xué)們學(xué)完這個方法后試著填“25宮格”時(shí)，發(fā)現(xiàn)不用去死記硬背數(shù)字的位置，原來數(shù)學(xué)知識是這么簡單有趣，學(xué)生喜歡上了老師，也喜歡上數(shù)學(xué)。

（三）關(guān)愛學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

良好的師生關(guān)系能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一個合格的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，還要重視與學(xué)生深入的交流，更要注重學(xué)生的心理活動、關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在課堂教學(xué)活動中要實(shí)施情感教學(xué)，同時(shí)要用自己的真心實(shí)意來贏得學(xué)生的內(nèi)心深處的喜歡，并激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。教師上課時(shí)對每一個學(xué)生都要嚴(yán)肅，同時(shí)也要溫和對待學(xué)生，給學(xué)生一種神秘的威嚴(yán)還要讓學(xué)生感覺到老師的寬容、熱情、關(guān)懷、鼓勵，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，幫其排憂解難，得到學(xué)生的信任，讓學(xué)生感覺得到教師的尊重，師生之間有了這種情感紐帶，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到端正，學(xué)習(xí)的積極性就能得到正常的發(fā)揮。

（四）切實(shí)提高教師自身的教學(xué)素質(zhì)

“教師是人類靈魂的工程師”這是蘇聯(lián)教育家加里寧說過的一句名言，也是全社會給予教師的最高榮譽(yù)。習(xí)近平總書記在第三十四個教師節(jié)指出“育才造石，為國之本”。教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。教師承載著塑造學(xué)生靈魂、承載著家長殷切的期望、承載著塑造新人的時(shí)代重任，俗話說：“活到老，學(xué)到老。”作為一名合格的老師，要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，甚至要有一河的活水。這就要求教師在思想上要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，還要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和淵博的文化知識。老師知道的知識越多，才能給學(xué)生更寬闊的人生視野，才能滿足學(xué)生那永無止境的求知欲，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會科技技術(shù)不斷發(fā)展的需要。教師是人類文明的傳承者，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。

（五）分層次教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

因?yàn)槭軒熧Y和學(xué)校條件制約，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的班級絕大部分是傳統(tǒng)的“平行分班”，也就是優(yōu)中差水平的學(xué)生都有，而數(shù)學(xué)教育是面向所有的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會，人人都能得到必要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由于學(xué)生人數(shù)較多、教師不夠、學(xué)校條件不足，所以不能實(shí)行小班化教學(xué)，如果按優(yōu)等生的水平上課，會導(dǎo)致中等生以下的學(xué)生長期聽不懂，最后連最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識也掌握不了，若是按中等生的水平教學(xué)，會導(dǎo)致優(yōu)等生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有動力，成績也提高不了。為了實(shí)現(xiàn)班級所有學(xué)生的成績在原來的基礎(chǔ)上得到最大的提高，因此我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施分層次教學(xué)，讓每一個學(xué)生的潛能都能被充分挖掘出來。手有五指伸出亦有長短，每個學(xué)生的智力也存在差異，有的學(xué)生就是比較聰明，有的學(xué)生比較愚鈍，有的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識接受能力比較強(qiáng)，有的比較弱。正是困為學(xué)生之間在學(xué)習(xí)能力上存在這種差異，教師要針對學(xué)生的個性提出不同的教學(xué)要求，比如說在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，優(yōu)等生的題目難度要最高，中等生的要適中，而學(xué)困生的要求則是最基礎(chǔ)的就行，對于教學(xué)目標(biāo)、課堂提問也要分為難中易三個層次，總之在數(shù)學(xué)教學(xué)中得讓每一個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，挖掘?qū)W生無限的內(nèi)在潛能，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，造成部分農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)情緒的原因其實(shí)有很多，教師一定要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際具體情況因材施教，努力提高自身的教學(xué)能力的同時(shí)，應(yīng)積極探索各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，對農(nóng)村差生不要拋棄，要積極主動培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為農(nóng)村學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展添加一臂之力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

葉金融，福建省漳州市，福建省平和第四中學(xué)。