淺析高中數(shù)學(xué)課堂討論方法的應(yīng)用

曹遠(yuǎn)韜

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)用討論的教學(xué)方法，可以有助于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)討論開闊學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深度和廣度，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。教師要為討論教學(xué)的順利實(shí)施設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；討論教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0002

在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，并且要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具備綜合素質(zhì)教育功能的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍以提高其綜合素質(zhì)。課堂活動(dòng)需要構(gòu)建要素群體之間進(jìn)行深入的互動(dòng)和深刻的交流，在學(xué)科課堂講解中，教師經(jīng)常根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)要求突出問(wèn)題或某個(gè)焦點(diǎn)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)象實(shí)施討論、交談、分析等雙邊活動(dòng)，討論、交流活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要活動(dòng)形式，在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)概念原理以及在分析一些疑難問(wèn)題的時(shí)候，可以采用小組討論的方法，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，使學(xué)生帶著探究和分享的目的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的掌控性，提高他們的獲得感。

一、高中數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確把握討論學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

討論學(xué)習(xí)這種方式可以應(yīng)用在很多的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，但是討論學(xué)習(xí)一般耗時(shí)較多，所以教師應(yīng)有選擇性的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，可以提前設(shè)計(jì)是否應(yīng)用討論的學(xué)習(xí)方法，并且在教學(xué)的進(jìn)程中，也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，臨時(shí)決定是否采用這種方法。所以，討論學(xué)習(xí)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的合作，在于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，讓他們可以通過(guò)討論分享，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能本身有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。所以，高中數(shù)學(xué)教師要把握討論學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，并且把握好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生可以從討論學(xué)習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn)、有收獲感，增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

討論學(xué)習(xí)一般用在難度比較大的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)人一般不太容易解決，所以，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，可以在較短的時(shí)間內(nèi)盡快突破問(wèn)題的阻礙，找到解決的方法。所以，這種時(shí)機(jī)的把握需要教師對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題有清楚的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生的能力情況有準(zhǔn)確的把握。

二、高中數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用情境教學(xué)的方法，組織學(xué)生展開數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建教學(xué)的具體情境，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且可以提高他們學(xué)習(xí)的效果，將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容與直觀的情境自然融合，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。情境是課堂教學(xué)的常用手段，它可以激活課堂氛圍，發(fā)散學(xué)生思維，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象、生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣設(shè)置不但可以幫助學(xué)生理解、激活學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)與生活貼近的情境，掌握用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。我們?cè)诖罱ㄇ榫撤諊臅r(shí)候，可以重點(diǎn)考慮從生活中選擇這樣的素材和場(chǎng)景，數(shù)學(xué)是與人們的生活聯(lián)系在一起的學(xué)科，但是很多時(shí)候，由于缺乏數(shù)學(xué)思維，我們對(duì)很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象沒(méi)有引起足夠的重視，所以高中數(shù)學(xué)教師要在情境的構(gòu)建中還原生活的原貌，用數(shù)學(xué)的情境特點(diǎn)去展現(xiàn)生活的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法和思維去認(rèn)識(shí)生活，使他們將來(lái)在現(xiàn)實(shí)生活中，也能夠?qū)⒆约涸跀?shù)學(xué)課上所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

三、高中數(shù)學(xué)教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在討論學(xué)習(xí)中，學(xué)生也是討論的主體。所以，如果學(xué)生缺乏討論的主動(dòng)性，那么教師的討論教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)適得其反，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有收到良好的效果。討論式教學(xué)活動(dòng)的開展，需要教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的參與和互動(dòng)。但筆者發(fā)現(xiàn)，討論式教學(xué)策略實(shí)施過(guò)程中，部分高中生受以往學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，討論的主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性差。所以，作為高中數(shù)學(xué)教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要采取有效的手段，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)他們的活力。例如，教師將自己所學(xué)到的有關(guān)建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)的理論，給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，讓學(xué)生能夠結(jié)合教師的講解，認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。高中數(shù)學(xué)教師要注意提高學(xué)生參與課堂的活力，這一點(diǎn)除了進(jìn)行理論方面的講述以外，還需要讓他們從討論學(xué)習(xí)中有更多的獲得感。從以往的教學(xué)實(shí)踐和研究的成果中可以發(fā)現(xiàn)，討論學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)有比自主學(xué)習(xí)以及常規(guī)的教師講授學(xué)習(xí)中思路變得更加開闊的感受，并且在小組之中學(xué)生隨著活動(dòng)的頻繁，越來(lái)越了解彼此的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，越來(lái)越能夠發(fā)揮小組的整體實(shí)力。因此，高中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生能夠感受到討論是有價(jià)值有意義的，從而增強(qiáng)他們積極參與的熱情。當(dāng)然，教師對(duì)于討論問(wèn)題和任務(wù)的設(shè)計(jì)，一定要具有一定的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生通過(guò)小組討論能夠解決這些問(wèn)題，所以這樣的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了他們想解決的動(dòng)力。同時(shí)，他們通過(guò)努力又能夠解決問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)給了學(xué)生更多成功的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后積極參與課堂討論打下了基礎(chǔ)。所以，高中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，認(rèn)真研究討論學(xué)習(xí)是否有效的途徑和辦法，提高討論教學(xué)的有效性。

總而言之，根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的需要，我們應(yīng)解放思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，要善于給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)有所獲，能夠圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)要求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)意識(shí)和能力。在小組討論中，讓學(xué)生懂得如何與他人相處，如何發(fā)揮集體的力量，將個(gè)人與集體聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中數(shù)學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合設(shè)計(jì)方面進(jìn)一步提高自己的綜合水平，能夠給學(xué)生更多的激勵(lì)和指導(dǎo)，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳禎仔.試析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)置[J].教育教學(xué)論壇，2019（24）：220-221.

（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)第一中學(xué)344100）