核心素養在小學數學教學中的培養

摘 要：隨著新課程的不斷改革與深入，培養小學生的核心素養已經成為當前小學數學教師至關重要的教學任務。教師可結合自身工作經驗，先分析小學生數學核心素養的現狀，然后闡述小學數學核心素養的教育價值和培養小學數學核心素養的原則，最后就小學數學教學中培養學生核心素養提出幾點看法，希望對廣大小學數學教師能有所幫助。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）34-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.049

受應試教育的影響，小學數學教師只注重基礎知識的教授，一切以提高學生的成績為原則，忽視了對學生核心素養的培養。隨著新課改的深入，已經明確提出要重視對小學生核心素養的培養，因此，小學數學教師不能只是教授學生知識，更要重視培養學生的核心素養。培養學生的核心素養包括培養學生的邏輯思維能力、發散思維能力、創新思維能力等。培養學生的核心素養對他們將來的學習和工作都起著重要作用，也是提升學生綜合能力的一種途徑。21世紀需要的是綜合型人才，要求學生不僅要掌握過硬的知識，還要擁有綜合能力，只有這樣才能在社會競爭中占有一席之地，才能為祖國的建設貢獻力量。

一、小學生數學核心素養的現狀分析

（一）學生缺乏課堂參與和互動的機會

由于數學知識的邏輯性和抽象性較強，學生覺得數學知識比較深奧難懂，感覺數學課堂枯燥、乏味，在課堂上經常出現溜號、愣神等狀況，這樣就跟不上教師的節奏，使得學生與教師講解的知識脫節，進而導致學生的學習效率低下。……