談在小學體育教學中融入中華優秀傳統文化的策略

摘 要：我國擁有五千余年的歷史，悠久的歷史創造了中華優秀傳統文化，傳統文化是我國的一筆精神財富。在全球一體化進程越來越快的今天，我國的傳統文化也受到了西方思想的影響，如何傳承和弘揚我國傳統文化已經成為我們必須要面對的問題。小學是學習科學文化知識，鍛煉健康的體魄，接受傳統文化熏陶的關鍵時期，小學道德教育則更加重要。因此，學校應加強對小學生的傳統文化教育，使小學生能夠感受到中華傳統文化的博大精深。本文對小學體育教學中融入中華優秀傳統文化的策略進行了探討。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 小學體育 融入

現階段，弘揚中華優秀傳統文化已經成為我國小學教育的主要目標，優秀傳統文化能加強學生的民族自信、文化自信。因此，小學課堂應重視傳統文化的滲透，從根本上提升學生的道德品質，潛移默化地引導學生提升自身的文化素養，從而對學生的健康成長起到重要作用。

一、小學體育教學中融入中華優秀傳統文化的意義

中華優秀傳統文化博大精深，五千余年的歷史沉淀積累了豐富的人生智慧，對培養學生的品德能夠起到重要作用。

廣義上來說，傳統文化體現了中華民族的生活方式以及價值取向。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中明確提出，要把傳統文化傳承貫穿國民教育始終，圍繞立德樹人根本任務，遵循學生的認知規律和教育教學規律，把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。

小學體育學科主要在于提高小學生的體育技能和身體素質，培養學生的健康意識。體育課程不僅能增強學生的身體素質，同時還能夠提高學生的協調能力以及團隊協作能力，對于提升學生的集體榮譽感、競爭意識也有著重要作用，還能夠為學生建立良好的人生觀、世界觀和價值觀提供幫助。大量實踐表明，優秀傳統文化融入體育教學中，能夠加強學生對我國歷史的了解，也能夠提高課堂教學效率，使得體育教學目標能夠有效實現。

二、小學體育教學中融入中華優秀傳統文化的策略

1.教師應轉變傳統觀念，提升傳統文化素養

現在的小學體育教學中，教師往往只關注學生的成績排名、體育獲獎情況以及體能測試結果，對學生的健康成長、品德素養等不夠重視，導致體育教師在教學過程中只重視體能技能訓練，而忽視了品德素養的培養。其實，小學體育教師應該注重自身傳統文化素養的提升，將優秀的傳統文化帶到體育課堂中。教師應轉變觀念，提升在體育教學中融入傳統文化的能力。

首先，小學體育教師應做到堅持以人為本的教育理念，在體育教學中，尊重學生學習規律，并針對個體差異對學生因材施教，從而促進學生個性化成長。在對學生進行訓練時，要遵循科學、合理和規范原則，培養學生的健康意識，避免在運動中受到損傷。同時，體育教師要引導學生享受體育帶來的快樂，重視體育訓練過程而不僅僅是結果。

其次，體育教師要強化立德樹人的教育理念。傳統文化更注重進德修業，因此，小學體育教師要有意識地培養學生的內在修養，提倡團隊協作精神、集體主義精神，不能只強調名次。只有教師擺正自己的教育心態，從德育的角度傳播體育精神，并將體育訓練和德育有機結合，才能對學生開展素質教育，有效促進學生的發展。

第三，體育教師要培養學生健康第一的思想。我國道家代表莊子強調人與自然要和諧統一，身心發展是相輔相成的，在體育訓練中也應注重身心的統一。因此，體育教師要樹立“健康第一”的思想，關注學生的身心健康，激發學生的體育潛能。

2.教師應改革創新，在課堂中融入傳統文化

體育教學中，大部分內容是通過體育教師講解、示范并親自參與，來達到教學的目的。想要在體育教學中融入傳統文化，關鍵就是教師的言傳身教。體育的教學與其他學科相比較，更具直觀性，因此教師要以身作則，在授課時用優美的語言、優雅的動作、整潔的衣著、積極的態度以及正派的作風帶給學生榜樣的力量。小學生的模仿能力極強，“親其師，信其道”，在教學過程中，學生會以自己的榜樣為目標，進而模仿榜樣的行為舉止。因此在課堂上，體育教師應該做到最好。小學生是非常信任自己的老師的，而老師的行為更能鼓舞學生，讓學生向老師看齊。

3.根據體育教學的內容融入傳統文化

小學的體育教學內容包括理論和實踐兩部分，理論內容具有鮮明的思想教育特征，例如鍛煉所要達到的目的，這部分內容能夠提高學生對體育的正確認識，幫助學生了解健康鍛煉身體的方法和原則，從而使學生敢于在不同環境下堅持體育鍛煉，加強對自然環境的適應能力，提高終身體育鍛煉的認識。因此，理論教學時，教師要有目的地在課堂中融入傳統文化。

而實踐部分則是體育教學的重要內容，體育教師在教學安排上要充分融入傳統文化。例如，在開展武術類運動項目時，教師不是將教學內容局限在基礎動作的練習上，而是要適當加入武術文化。練習武術能夠強健體魄，而武術文化知識能夠使課堂教學內容更為豐富，武術文化還可以激發學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感。

4.結合體育課堂常規融入傳統文化

教師在體育教學過程中，要有效利用教學的各個環節進行課堂常規教育，讓課堂更為規范化、制度化。建立完善的課堂常規能夠培養學生懂文明、講禮貌的意識，培養學生的組織紀律性以及安全意識，讓學生自覺養成鍛煉身體的習慣和優良的道德品質。

例如，在教學開始時，教師要對學生的思想進行

動員，公布課堂任務、要求以及相關注意事項，在課堂結束時，要對課堂情況進行總結評價。課前動員能夠對學生進行有目的教育，通過組織競賽和游戲活動，能夠培養學生集體主義精神和勇敢頑強的精神品質，通過隊列練習能夠培養學生的組織紀律性，塑造良好的精神面貌，提高反應能力，協調身體的平衡性。通過借用體育器材、整理訓練場地等，可以培養學生愛護公物以及熱愛公益勞動的良好品質。因此，在課堂常規中融入傳統文化，能夠提高體育教學質量，培養學生良好的品質。

5.在教學評價中融入傳統文化

鼓勵教育能夠對學生起到激勵作用，讓學生更好地完成任務。在體育教學過程中，體育教師要能夠發現學生的閃光點，對表現好的學生進行表揚，對表現一般的學生進行鼓勵。在體育運動前，給予學生適當的鼓勵，能夠讓學生放松心情，以更加飽滿的熱情完成體育項目，從而調動學生的積極性，激發學生的運動熱情。對學生實行鼓勵式教育，進而培養學生的集體榮譽感以及責任心，使學生能夠自主學習，發揚刻苦拼搏的精神。在對學生進行批評教育時，要注意態度，對事不對人，這樣才能夠取得更好的教育效果。

綜上所述，小學體育不僅要訓練學生的體能，培養學生的體育技能，還要關注學生身心的健康發展。在小學體育教學中融入優秀傳統文化，能夠培養學生的體育精神以及鍛煉意識。將傳統文化融入小學體育教學是一項長期的工作，不能一蹴而就，教師要有計劃、有目的地制定教學策略，使傳統文化教育貫穿整個教學過程。作為體育教師，要不斷改進教學方式，提高體育教學的藝術性，從而使中華優秀傳統文化能夠在小學體育教育中發揮巨大作用。

參考文獻：

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[3] 嵇華敏《小學體育課堂教學的德育滲透—以低年段足球訓練課程為例》，《教育觀察（下半月）》2017年第8期。

（李文彬，1968年生，男，漢族，江蘇阜寧人，大學本科，一級教師，主要從事小學體育方面的教學工作）