初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析

馬玉林

摘?要：在新課程改革不斷深化的今天，以學生為學習的主體，教師為輔助，探究自主性學習，趣味性教學等新型教育理念已經逐漸發揮它在教育中的作用，初步實現了素質教育。初中化學作為一門具有較強探索性、實驗性的學科。在教學過程中開展趣味性化學實驗，讓學生投身其中，能夠增添學生學習化學的興趣，營造良好的課堂學習氛圍，改善傳統教學模式的教學效果，進而加深學生對所學化學知識的理解和掌握。

關鍵詞：趣味教學;初中化學;化學實驗;教學應用

【中圖分類號】G633.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0117-02

【Abstract】Today，with the deepening of the new curriculum reform，students are the mainstay of learning，teachers are the auxiliary，exploring new educational concepts such as autonomous learning and fun teaching has gradually played its role in education，and has initially achieved quality education.Junior middle school chemistry is a subject with strong exploration and experiment.Carrying out interesting chemistry experiments in the teaching process，allowing students to participate in it，can increase students' interest in learning chemistry，create a good classroom learning atmosphere，improve the teaching effect of traditional teaching modes，and thus deepen students' understanding and mastery of the chemistry knowledge they have learned .

【Keywords】Interesting teaching;Junior middle school chemistry;Chemistry experiment;Teaching application

由于初中生正處在特殊的生理階段，求知欲、探索欲都比較旺盛，在這一特殊時期，他們對什么問題都有打破沙鍋問到底的興趣，這一階段正是培養他們探究意識與探究能力的最佳時期，化學作為一門操作性、實驗性較強的科目，它本身的這種色彩性就吸引著學生們對它產生好奇與探究心理。如果以傳統的教學方式來授課，教師在課堂上以“一言堂”的方式將化學知識與原理全部的傳授給學生，讓他們強行記憶，不給他們探究的機會。很快學生們就會對學習化學產生厭煩心理。所以在化學課堂上進行趣味化學實驗是必不可少的環節，讓學生們在動手操作的同時產生探究意識，將化學原理在實驗中理解掌握更能激發他們對化學學科的興趣。

1.趣味性化學實驗應用的意義

（1）使學生貼近化學，了解化學。對于剛接觸化學這一科目的初中生而言，一個未知學科是充滿陌生感的，如何學習這一學科，運用什么學習方式來學習，學生們心中可能產生很多不確定性。在教學過程中，趣味性化學實驗可以讓學生深入化學這一學科之中，讓他們了解到化學知識是和日常生活分不開的，進而拉近他們與化學這一學科的距離，對化學有更全面的認識和了解。

（2）使化學原理，由抽象變具體。書本中的化學原理一般都是枯澀難懂的，只依靠文字去理解記憶它們是很困難的。趣味性化學實驗，能夠幫助學生將難以理解的化學原理，轉變為實際可操作的，肉眼可見的一種現象展現出來。加深學生對化學原理的認識記憶與理解。

（3）培養學生的探究意識，鍛煉動手能力。有趣的化學實驗可以激發學生對化學知識的深入探究意識，讓他們學在其中，樂在其中，主動的去學習。在進行化學實驗的過程中，不僅培養他們細心、耐心的性格，以及認真觀察的習慣，也鍛煉了他們手動操作的能力，做到學以致用。將化學知識運用到實際生活中。

2.運用多種教學手段，全面提升教學質量

（1）引入生活經驗，提高學生學習興趣。在我們的日常生活中，有大量的化學實驗素材，很多化學知識和生活是密不可分的，特別是初中化學，含有大量和生活相關的趣味性實驗。教師可以從生活經驗入手，打開學生對化學知識的理解范圍，科普一些日常中常見的化學應用，例如，在學習碳和碳的氧化物這一單元時，教師可以列舉生活中常見的水垢的形成這一現象，當水中含有碳酸氫鈣時，通過加熱分解形成碳酸鈣附著在水壺內表面，時間一長就形成了常見的水垢。引導學生思考如何在日常中用一些小技巧除去水壺中的水垢。比如，日常家中常用的醋、小蘇打都可以起到祛除水垢的作用。通過一些日常生活中常見的化學實驗應用，提高學生學習化學的興趣。這樣不僅能夠引導學生進入化學學習情景，也可以培養他們細心觀察生活的習慣，開發他們的求知欲。

（2）合理利用多媒體技術，增強趣味性實驗在教學中的效果。多媒體技術早已進入校園，各學科教師根據學科特點搭配多媒體先進科技，實現傳統教學與科學手段的互補。在初中化學教學過程中，教師可以利用網絡上豐富的化學教學資源，來達到比較理想的教學效果。例如，在學習實驗室高錳酸鉀制氧氣的化學實驗時，在進行試驗操作之前，教師可以先通過多媒體手段將實驗過程以視頻的形式展示給學生，在展示的過程中，講解需要學生特別注意的地方。例如，實驗過程中的七個操作步驟“查、裝、定、點、收、離、熄”中需要注意的地方，經過視頻的學習，學生對實驗過程有了真實的了解，就可以降低在實驗過程中操作錯誤的出現概率，提升化學教學的效率和質量。

對于一些存在一定危險性的，不適合在學校實驗室操作的化學實驗，也可以通過多媒體的教學手段，讓學生觀察這種實驗的現象和原理。從而促進他們對化學實驗原理的理解，加強對知識點的認識與掌握。

（3）擴展實驗范圍，使學生自主實驗。初中化學教學中開展趣味性化學實驗，它的操作場景可以擴展到課堂以外，很多的實驗探究都是開放性的，教師可以通過引導學生課外自主探究化學實驗，例如，可以讓他們在家中做一些易操作，沒有危險性，又比較方便取材的實驗。比如，酸和碳酸鈣反應制取二氧化碳并檢測二氧化碳的性質的實驗，學生們可以利用家里的小蘇打，白醋之類的反應試劑，用家里的水盆做排水法裝置，這樣在鍛煉學生自主實驗的同時也鍛煉了他們的動手能力，體會化學趣味性實驗的樂趣。

（4）教師不斷自我學習，突破傳統教學思維。在這個科技日新月異的時代，教師作為知識的傳授者，學生學習的引導者，更要不斷充實自己，緊跟科技發展的腳步，不斷更新自我的知識體系，學習先進的教學方法與方式，將新穎有效的教學體系，引入到化學課堂中，通過各種途徑增加自我對趣味性化學實驗的學習與擴展，把前沿的知識傳遞給學生，想方設法擴展學生的學習范圍。

3.巧用趣味性化學實驗教學方法，注重綜合能力培養

（1）巧用化學實驗。化學本身就是一門很有用又充滿神奇色彩的學課，教師針對初中生的特點合理的設計就可以把課堂教學變得充滿趣味性，從而吸引學生的目光，集中他們的注意力。教師在設計課程的時候，可以課前選擇一些有趣的化學實驗，給學生表演一個課前小魔術。例如，將一塊棉手帕浸泡在盛有乙醇的體積比數為70%酒精的燒杯中，待均勻濕透后取出展開，讓學生猜測將棉手帕置于點燃的酒精燈上，它會不會被燒壞，隨后進行實驗驗證。火焰熄滅后，手帕完好無損。教師再將實驗原理告訴學生，給他們一種恍然大悟的感覺，激發他們的探究欲望從而達到良好的教學效果。

（2）重視學生綜合能力的培養。任何一科知識的學習都是為了培養學生的綜合能力，教師不能只關注學生某一個方面的成長，在進行趣味性化學實驗時，不能只重視激發學生某方面的興趣，在操作實驗的過程中，要也有意識的鍛煉學生的探究能力和自主學習能力，遇到一些小問題，讓他們進行自主嘗試來克服困難。可以針對學生的具體情況設置實驗小組，讓他們通過小組間的互動討論，解決在日常化學學習中的一些問題。使學生多方面能力得到鍛煉和培養。

4.結束語

總而言之，在初中化學的教學中教師要明確教學的目標以及重難點，將趣味性化學實驗與課堂教學進行有效的結合，重視趣味性化學實驗在初中化學學習過程中的重要意義與作用，針對學生具體情況，選擇合適的教學途徑，通過趣味性化學實驗培養學生學習化學的興趣，調動他們的積極性，教師本身也要通過不斷的自我更新學習，探究有效的化學教學方式，不斷改進教學過程，推動素質教育的良性發展，為國家培養出一批具有綜合素質的人才。

參考文獻

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