初中數學教學中學生創造性思維的培養

摘 要：隨著我國的國力增強，社會對于人才的需求也在呈上升趨勢，對國民的綜合素質提出了更高的要求，這需要人們將更多的目光聚集到教育問題上，而教育事業中，初中是學生重要的智力發育階段，起著承上啟下的作用。在初中教育中，數學科目對于提升學生的邏輯思維及反應靈敏度都有至關重要的作用，教師應當運用先進的教育理念，從死板的填鴨教學中走出來，掌握新課改下初中數學的方式方法，去努力在數學教學中提高對學生創造性思維的培養。

關鍵詞：初中數學教學;創造性思維;創造性思維的培養

數學是一門需要動腦的學問，學會學以致用、靈活應用才是最主要的，學生需要學習的學習方法和學習技巧很多，但是更重要的是從老師那里培養自己的創造性思維。創造性思維不僅能讓數學學習效率事半功倍，對其他學科的學習也同樣能起到幫助的效果，這不僅僅是學生的事情，同樣也是老師的責任，培養創造性思維的過程同樣也是老師付出的過程，教師要找對方法，用對教學方式，為學生提供創新意識的平臺與空間，讓學生在實踐中實現創造性思維的培養和提升。

一、增強學生學習數學學科的興趣和動力

想要學好一門學科，首先抓住對它的興趣，興趣是打開知識世界的鑰匙，是學好并掌握知識的重要工具。數學學科因為自身的特點，可能會讓學生在學習過程中慢慢感覺它變得越來越枯燥無味，改變這種現狀是很有必要的，沒有興趣，后邊的培養及發展也就無從談起。數學教師在課堂上教授數學知識的同時，要注重學生興趣的培養，將不容易參透的數學理論知識變成讓學生好奇的存在，讓學生有興趣去研究它，去琢磨它。一節數學課的時間是四十五分鐘，數學教師要運用好這短短的時間，改變傳統填鴨式教學，因為傳統的課堂無疑是枯燥的，學生的精神集中也僅僅在課堂的前半節課，學習效率上不去，所以老師要將生動、活潑的教課方式帶入課堂，改變課堂上的學習氛圍，加深雙方的互動，讓學生在互動中開心地接受知識，學習知識。初中生處于活力充沛、愛玩、好動、好奇心強的成長階段，很容易就會被這種新穎的教學方式帶動起來，積極投身數學課堂的講解中，隨著教師的帶動，初中生對于數學的興趣也會很快建立起來，興趣濃厚間接帶動的就是初中生的能動性，不用老師的催促，不用家長的嘮叨，就能自覺地學習數學知識，這樣學習來的知識才能扎實穩固，為初中生打好數學基礎奠定基礎。

二、培養初中生的想象力

想象力是人類的財富，是人類發展的重要保證，放在哪一行哪一類都是至關重要的，在數學這門嚴肅的學科中，也同樣要注重想象力的培養。傳統的教學，不管是哪門學科，說一就是一，說二就是二，嚴重限制和影響了初中生的想象力的發展，這對他們今后的成長和成材都是不利的，在創新教學的今天，我們要走出這條不正確的教學方式，帶領初中生走上全新的教學之路。想要培養學生的想象力需要注意幾點：第一，所有的創新和培養都是需要建立在累積的知識基礎上的，不可脫離主要的本體結構，要切合實際地展開想象，要把這種想象和天馬行空的想象區分開，在具備扎實的專業知識的基礎上，做到更好的革新和創造才是目的;第二，想象不要只是停留在表面的暢想，還要透過事物看到本質，進行深度的有實質的探究，用正確的方式去想象和動腦，不要急于求成或是被表面現象迷惑;第三，凡是需要探索及開發的想象，都需要具備強大的內心及執著的精神，需要具備失敗一次，就再來一次的勁頭，切不可失敗后就一蹶不振，這樣的探究終究是沒有結果的，自己的努力也會付之東流。想象力就是在這一次一次的打擊中培養出來的，它讓我們學會了思考，學會了找另一條路作為出口。教師就是不斷要讓學生學會思考，結合當下的知識去發散思維，讓學生的想象力得到進一步的提升。

三、拓寬初中生的思維方法

同樣的一個問題，放在一千個人面前，可能就會有一千個解決方法，雖然這種說法有點夸張，但是道理還是那個道理，問題多，解決方法更多，我們需要做的，就是擴寬初中生的思維方法，在遇到問題的時候，一條路走不通，換條路走走，有點條條道路通羅馬的意思，不用在死胡同待過長時間，耗費掉自己本該走出去的機會。想要培養學生這種能力，就需要數學教師在課堂上去較好地引導學生反復復習和舉一反三，多舉例子，各角度分析，去促進學生這方面能力的提升，這種能力的提升，還可以有效地幫助學生學習其他學科，知識都是互通的，無形中又是有關聯的，讓學生引發多重的思考，間接訓練了初中生的思維方法。

四、給學生留出自由討論的空間

都知道團結力量大，一個人的能力再強，也抵不住一群人的力量，同樣的，讓學生將學習到的知識和周圍的同學互相交流后，可能又會有不同的收獲。在有限的課堂時間內，教師要盡量給學生留出他們可以自由討論的時間，讓他們在討論中學習和鞏固知識，這不僅是思考的過程，還是溝通并解決難題和疑問的過程，是探索與求知的過程，是一個好的學習方式。學生在討論中，還可以得到更多的可行方法，讓學生學習數學多了一條條的思路，比課堂上單純只是老師的講解更加高效，有利于學生團結，更有利于學生的共同進步。通過討論，讓學生學會總結問題，學會合作解決問題，這也正是自主討論帶來的優勢，教師可多多采用這種教學方法去提升學生的各方面能力。

綜上所述，數學這門學科對于初中生很重要，創造性思維的培養更重要，在數學學科教學過程中，數學教師要本著提高學生各方面能力為目的展開創新式教學，有意識的培養學生的創造性思維，通過知識的教授過程，讓學生學會獨立思考，學會舉一反三，在輕松和諧的氛圍中展開積極的討論，讓興趣變為學習數學的強有力工具，為培養初中生的創造性思維奠定基礎，促進學生的全面成長，滿足社會發展對創新型人才的培養需求。

參考文獻：

[1]張巖.初中數學教學中學生創造性思維的培養[J].數學學習與研究，2019（11）：82.

[2]李曉剛.初中數學教學中學生創造性思維的培養[J].甘肅教育，2019（11）：117.

作者簡介：賈雪（1975.04-），男，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市麥積區街子初級中學，本科，中學一級，研究方向：初中數學教學。

編輯 杜元元