用“三心”為留守兒童保駕護航

黃宏春

摘 要：家庭教育是學校教育與社會教育的基礎。一個健全的家庭，對任何一個人的健康成長都是非常重要的。但是，由于社會的發展，有不少父母為了生活離開了自己的家鄉，去了遙遠的城市工作，把孩子留在了家鄉，由家里的其他親人照顧，這些孩子成了留守兒童。我一直在農村工作，接觸了很多留守兒童。他們很大一部分都堅強、樂觀、自信、懂事，學習自覺勤奮，讓老師喜歡，讓父母放心。但是也有部分留守兒童由于父母的離開，他們在生活中缺少親情、缺少關愛、缺乏督促，使這些孩子在學校里變成了一個個讓老師頭疼的“問題學生”。如何感化這些“問題學生”，擺在了每一位教師面前。然而，不管什么樣的孩子，只要老師努力為他們托起一片藍天，讓他們感受到老師猶如父母般真情的關愛，他們也能綻放出燦爛的光芒。從以下這幾方面入手，對留守兒童進行關心和教育。

關鍵詞：家庭教育;小學教育;留守兒童

一、以愛心暖人，因材施教，增強自信

愛是教育的秘訣，愛是育人的法寶。作為一名教師，要做好留守學生的教育管理工作，首先要了解這些孩子，走進他們的心靈世界，在平時的教育教學工作中為他們獻出更多愛心。在學校里，我主動與留守學生交流，與他們做朋友，在學習中多挖掘他們的閃光點，幫助他們樹立學習的信心，讓他們在學校能安心學習、快樂成長。新學期剛開始，一個小女孩蔡某引起我的注意。她平時上課就安安靜靜地坐著，也不舉手發言，在班里幾乎沒有朋友，性格非常內向，學習成績一般。我找她以前的班主任了解了情況，知道了小女孩的父親是個無業游民，母親長期在深圳打工，由于文化水平較低，收入不多，家里有時還會出現“斷糧”的現象。我了解到她的情況以后，經常在課后找她聊天，她漸漸地對我敞開了心扉，告訴我由于家里的情況。她常常感到自卑，怕同學們嘲笑她，最希望母親能陪伴在自己身邊。針對這種情況，我及時地與她媽媽取得了聯系，講述了孩子在學校的情況，并提醒她媽媽應該多與孩子交流，希望她媽媽能每三天給孩子打一個電話，多與老師聯系，多回家看看孩子。蔡某的母親聽了我的電話，流著淚說：“老師，我經常不在家，不了解她在想什么，有時候打電話給她，她又什么都不說，久而久之，我以為她不喜歡與我打電話。”此后，蔡某的母親經常打電話給她，讓她又感受到久違的母愛，她臉上的笑容也多了，愛心行動取得了第一步的成功。此外，我經常對她進行課外輔導，課堂上有針對性地提問她，還讓其他同學主動與她交流談天……一學期下來，小女孩在各方面有了很大的改變，她的性格變得越來越開朗，像向日葵一樣的笑臉讓她充滿了自信。

二、用真心育人，細心關愛，體貼入微

對于留守兒童，老師要給予他們特殊的關愛。我對待他們溫柔細心，不僅關心著他們的學習，也以飽滿的熱情關心著他們的成長，真心實意地愛他們，播撒他們成長所需的雨露，用師愛去撫慰他們渴望被愛滋潤的心靈，讓他們感受到老師的真心，愿意接受老師的教育。我們班羅某的父母長年在外做生意，他與爺爺奶奶生活在一起，由于老人溺愛孩子，犯了錯也從不管教他，使他形成學習懶散、不服家長和老師管教的不良習慣，但他愛勞動，好勝心強。我了解到他的情況以后，主動找他聊天，并利用他好勝心強的特點，讓他和同桌比賽，看誰作業完成得好，誰聽課最認真……同時帶他到學校“愛心之家”參加撥打親情電話活動，把他的點滴進步都告訴父母，讓他的父母與老師一起關注他的成長，為他的進步高興。漸漸地，羅某變了，他下課經常能主動地和同學們一起交談、一起討論問題，學習成績也提高了;勞動課上他更是經常起帶頭作用，積極完成班里的勞動任務，新學期班里推薦新的班委時，他高票當選班里的勞動委員……看到洋溢在他臉上的燦爛笑容，我也倍感欣慰，我相信，愛的陽光已經逐漸灑滿了他的心田。

三、以耐心助人，持之以恒，循循善誘

由于小學生的年齡以及心理特點，其行為習慣、品格的可塑性極強，且又容易出現時好時壞的反復現象，這就要求老師在教育留守兒童時切忌急功近利，要做到持之以恒，傾注更多的耐心。如現在我班的留守兒童羅某，我已經教了他兩年了，在這漫長的兩年時間里，僅一兩次的教育行為就能讓他變化嗎？答案是否定的。但在孩子的錯誤反復出現時，我們不要煩躁，不要生氣，更不要放棄，我們應該知道這是教育中會出現的正常現象，要有耐心，既要相信自己，又要相信孩子。因此，在留守學生的教育問題上，老師一定要循序漸進，持之以恒，相信他們，多一點耐心，不要放棄他們，讓孩子在老師充滿愛的目光下快樂地成長。

只要我們在教育留守學生時能做到以愛心暖人，用真心育人，以耐心助人，為留守兒童的健康成長保駕護航，相信孩子們的生活就會多一份感動，多一縷陽光，多一片燦爛。這些可愛的孩子獲得了來自社會、學校、老師的關心，他們不會再感到寂寞，感到孤單……他們一個個堅強、樂觀、自信、懂事，成為感恩社會、感恩學校、感恩父母的新時代接班人。

編輯 李 爭