淺析小學語文群文閱讀教學中思維品質培養策略

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，人們越來越需要綜合型的高素質人才。所以，作為一名小學語文教師，就更應該在教學中對學生多方面能力的培養和鍛煉引起重視。其中，群文閱讀作為目前語文教學改革的一種創新型教學手段，不僅可以很好地提升學生的閱讀理解能力，同時還能借助群文閱讀幫助學生掌握更多閱讀的技巧和方法，并且有利于學生多種學習活動的有機整合，大大提升了小學語文課堂教學的質量。另外，群文閱讀教學的開展，可以更好地培養學生的思維品質，使其在閱讀過程中將所學知識內化成為自身技能，并進行個性化的語言表達，讓學生獲得更豐富的閱讀學習體驗。文章簡要分析了小學語文群文閱讀教學中學生思維品質的培養策略，旨在通過優化小學語文課堂教學，進一步提升小學生的語文核心素養和綜合能力。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;思維品質;培養策略

一、 引言

傳統的小學語文閱讀教學主要是以單一的文章前后對比、分析展開教學，更側重通過縱向分析來發展學生的思維能力，但這種教學手段難以滿足當代小學生的學習需求，更不能很好地實現目前社會對綜合型人才的培養目標。而群文閱讀教學更注重以同一個“議題”為核心，引導學生對多個文本內容進行對比、分析，主要通過橫向分析來促進學生的思維發展，同時關注學生聚合思維和發散思維的綜合發展，對提升學生的思維品質有著明顯的促進效果?！?br>