高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

摘要：在新課程改革的背景下，各學(xué)科教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，而高中數(shù)學(xué)本身就是一門具有極強(qiáng)的抽象性的學(xué)科，在教學(xué)中對教師和學(xué)生之間的互動教學(xué)要求更高，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文基于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了具體的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言

高中學(xué)生正處在邏輯思維快速發(fā)展的年齡階段，對于數(shù)學(xué)知識的理解程度會比較深刻，并且已經(jīng)掌握了靈活處理數(shù)學(xué)問題的基本能力，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要正確認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合學(xué)生的智力、能力成長需求來采取正確的教育措施，提高學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的參與程度，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，體會數(shù)學(xué)知識與社會生活發(fā)展之間的聯(lián)系，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能得到釋放，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原則

（一）趣味性原則。

數(shù)學(xué)知識的抽象性會在很大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維也會因此產(chǎn)生惰性，從而不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重使用具有趣味性的教學(xué)手段，引起學(xué)生的好奇心，降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生樂于主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）循序漸進(jìn)原則。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，深入分析學(xué)生的現(xiàn)有接受能力，并且結(jié)合科學(xué)的教育觀念去探索學(xué)生可能達(dá)到的水平，并且根據(jù)得到的結(jié)論來設(shè)置教學(xué)的難度，使學(xué)生可以在原有的水平上得到循序的提升，而不是一味地灌輸給學(xué)生知識，導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”的情況。

（三）開放性原則。

數(shù)學(xué)文化在現(xiàn)實(shí)生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際需求入手，引導(dǎo)學(xué)生用包容的目光去看待數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的活力，從而在開放性的教學(xué)中使學(xué)生積累更加扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

高中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的，最重要是的先引導(dǎo)學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識儲備，那么培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識就會相對比較容易。在新舊教學(xué)模式交替的過程中，不僅需要教師不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，同時也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上有所轉(zhuǎn)變，并能夠在實(shí)際教學(xué)過程中，主動其汲取一些重要的內(nèi)容，在遇到問題時也要在第一時間提出來。這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常有利的，在遇到問題也能有自己獨(dú)特的看法，進(jìn)而有效增加自身的知識儲備。

（二）滿足高中數(shù)學(xué)改革需要

在教育教學(xué)改革的背景下，學(xué)校和教師都開始重視起對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)的方法。雖然一直以來進(jìn)入大學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)都是學(xué)生的考試成績，但是在學(xué)習(xí)的這個階段能夠幫助學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生在未來學(xué)習(xí)中的節(jié)能培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵因素，一個學(xué)生如果沒有自己的喜好和興趣，作為教師和家長就需要對此引起高度注意，要知道興趣對于一個學(xué)生學(xué)習(xí)知識是非常重要的。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有一定的獨(dú)特性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行不斷的理解和實(shí)踐，并不只是簡單的將知識進(jìn)行了解和記憶就能夠?qū)W好這門學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠逐漸使學(xué)生在接受新知識的過程中變得更加主動，讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行主動思考，這樣也能夠讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)對提升自身數(shù)學(xué)成績的重要性。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益，在學(xué)生的不斷實(shí)踐中，習(xí)慣會逐漸內(nèi)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷成長。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生帶著健康的習(xí)慣參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來，在點(diǎn)滴的積累中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上的提高。教師一方面要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面也要鼓勵學(xué)生自主養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多都是教師一個人在講，學(xué)生很難有表達(dá)自己想法的機(jī)會，教師為了能夠完成教學(xué)進(jìn)度，也很少進(jìn)行課堂提問，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力造成了嚴(yán)重的阻礙。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法和見解，教師完全可以將大部分時間交給學(xué)生，以此提升學(xué)生的自主意識。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

新課程改革的教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，從認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)知掌握目標(biāo)、技能達(dá)成目標(biāo)、心理發(fā)展目標(biāo)。因此，從教師方面，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生自信心、合作意識、創(chuàng)新意識、求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神，給學(xué)生提供思考、探究和具體動手操作的題材，讓每個學(xué)生都有機(jī)會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開啟每一個學(xué)生的智慧潛能。尊重自己已有的經(jīng)驗(yàn)，將豐富的現(xiàn)實(shí)情景引入課堂，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的解題策略，促進(jìn)同伴間的合作與交流，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和學(xué)會生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。從學(xué)生方面，自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，一種主動學(xué)習(xí)，它走出強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)的沼澤地，使學(xué)生的求知需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要得到實(shí)現(xiàn)，不斷獲得學(xué)習(xí)的成功，感受到成功的歡樂與幸福，從而變信心不足為充滿信心，從而想學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生的自主性、能動性得到充分的發(fā)揮。

結(jié)束語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是落實(shí)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是貫徹新課改精神的精髓，需要得到教師的足夠重視。高中數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識到傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中所存在著的問題，深入分析數(shù)學(xué)課程改革的方向以及學(xué)生的成長需求，做出科學(xué)有效的教學(xué)計劃，使學(xué)生可以更好地展開自主學(xué)習(xí)活動，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：李明洋，1993年4月28日，女，黑龍江綏化，本科，教育教學(xué)。