小學信息技術教學中學生自主學習能力培養策略探析

杜旭忠

摘 要：信息技術的發展在很大程度上使得人們的生活方式和思維方式發生著巨大的變化。小學教育要與時代同步，讓學生更快更深入地掌握信息技術知識。小學信息技術教學是學生接觸互聯網知識的前提，所以更要提高學生的自主學習能力，為以后更快地融于信息時代打下基礎。

關鍵詞：小學信息技術;教學;自主學習能力;培養策略

小學信息技術教育具有靈活性和前沿性的特點，單純地依賴于教師的講授不能讓學生更熟練地掌握知識，所以教師要培養學生獨立學習能力。學生只有具有自主的學習意識并付出與行動才能培養一種具有創造性和能動性的學習模式。在小學信息技術課堂中教師要采取有效的措施來提高學生的自主學習能力，提高學生的信息技術能力。

一、 目前小學信息技術課堂中存在的問題

目前信息技術課堂中仍然存在著較大的問題，具體來看主要有以下幾點問題。

第一，信息技術教師仍然是課堂的主要角色。當前的小學信息技術課堂教師仍然占據著課堂的主體地位，整節課都是按著教師預先設計好的教案來一點不差地完成。學生很少主動地參與課堂教學，在這種情況之下，就會在根本上忽略課堂中可能出現的各種生成教學資源。由于小學生對教師的教學模式非常了解，遇到不會的問題只會一味地請教教師，而不會開動腦筋，自主思考。

第二，小學生缺乏自主學習意識。當前的信息技術課堂更偏向于教師講授而學生單方面的接受，這就導致部分學生習慣了被動地接受知識，而這種拿來主義長此以往不利于學生的學習以及思維能力的提高。

第三，課堂教學中缺乏真正意義上的小組合作。通過觀察小學信息技術課堂不難發現學生的座位安排以及電腦的排布都是固定不動的，這就使得信息技術課堂很難實現小組合作探究。而分組形式也往往是由教師隨機布置的，缺乏一定的科學性和合理性。這種單一的分組形式很容易造成一組成員都是信息技術學習能力較強的學生或者是學習能力較差的學生，所以這種分組形式難以真正地提高學生的信息技術學習能力和合作能力。

二、 提高學生信息技術自主學習能力的具體策略

（一）積極地營造良好課堂環境，激發學生自主探究意識

首先，要營造良好的課堂氛圍。小學生雖然認知能力有限，但是卻對外界有很強的好奇心，所以信息技術課堂需要營造一個良好的課堂氛圍來激發學生學習的積極性。而且信息技術課程本身就具有一定的優勢，教師可以充分地利用現代多媒體技術、豐富的圖像、影像以及聲音等多種視聽手段來豐富課堂教學手段。利用多媒體的優勢為學生打造一個趣味的學習空間，讓學生在有趣課堂中學習，從而養成獨立思考的好習慣。例如，在講授用“Word制作海報”這一課時，教師可以先讓學生欣賞海報或者進行拼圖的小游戲來吸引學生的興趣，并且讓學生利用課堂上所教授的文本設計和圖片的插入等知識來繪制自己的海報。在海報制作完成以后讓每個學生都分享一下海報的制作過程，或者分享自己的海報創意。然后教師可以將學生制作的海報收集起來，在班級里進行評選，選出最美海報，在這個教學案例中，信息技術教師為課堂教學留白，留給學生思考的余地，所以課堂不是教師一個人，而是學生和教師互相合作的集體創作。

其次，要搭建應用平臺。小學信息技術課程最主要的課程任務是讓學生掌握基本的電腦操作技能和基礎的信息技術知識。所以教師的引導作用是非常重要的，只有教師能夠做出恰當的引導，才能夠為學生創建一個應用實踐平臺。小學信息技術當中有許多比較簡單的知識點，例如，在學習免費申請電子郵箱的課程中，教師可以將該節課的知識點學習權放交給學生。讓學生以小組合作的方式，自己上網去搜索有電子郵箱并且通過小組之間的探討學會如何申請和注冊電子郵箱，以及如何進行收件和發件等。并且在下次課堂之上，讓每個小組選出一個小組代表，對自己所收獲的知識點進行逐一地講解。這時教師可以根據學生的發言更加深刻地了解學生自主探究方面所存在的缺點，也能夠很好地補充學生所掌握知識點的不足。這樣的教學方式有助于培養學生的獨立思考能力和自主探究能力。此外，也能夠讓學生將課堂中所學習到的知識點在課下能有實際的應用，從而提高學生的實踐能力。

（二）改變傳統的教授方式，構建新型師生關系

首先，要改變以往的教學認知理念。在以往的教學過程中，教師承擔著絕大部分的教學任務，學生只是一味地被動吸納知識，這對于尚未建立獨立人格的小學生而言，很容易養成依賴他人而不獨立思考的不良習慣。新的教育理念要求將更多的學習自主權歸還給學生，所以在小學信息技術課堂中，教師要調動學生參與課堂內容，讓學生對所學內容感興趣。而信息技術課程本身就極具探索性和創新性，所以教師更應該做好引導工作，讓學生在實踐中養成自主學習的習慣。

此外，教師要改變傳統的授課方式，探索更多具有創意的教學方法。以往的信息技術課程更多地沿用傳統的講授和練習的方式，這種教學方式卻在某些程度上忽略了學生的自主性。信息技術課程需要擴展學生的視野和實踐操作能力，所以更要培養學生的自主探究能力。在新的教育理念之下，信息技術教師探索更具有創意的教學模式來吸引學生的注意力，以現代化的教學方式來吸引學生參與課堂教學中，進而提高學生的自主探究能力。

（三）教師及時地進行合理評價，激勵學生學習

教師及時地對學生進行正向的評價，能夠讓學生在學習中獲得自信。教師可以在課堂開始之前給學生布置一些課前預習和探討的學習任務，再讓學生在課堂中進行展示，此時教師給予學生一定的正向平價就能激勵學生學習和獨立思考。比如，在講授“用Word制作海報”時，教師讓學生分別展示自己的海報作品，教師可以對其進行客觀但是激勵型的評價，比如可以說“你海報的字體顏色和大小設計都很出色，整體給人的感覺很舒服，說明老師課上講過的知識點你都掌握了呢，真的是很有天分哦，但是如果能在排版上做點小小的變動就更好了，你覺得老師的這個建議怎么樣呢？”這樣的評價既肯定了學生的成果和努力，同時又很委婉地指出了學生的不足之處，這樣不僅不會打消學生的積極性反而更能激勵學生進行創新。