高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育探究

葉德忠

【摘要】隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)理念也在發(fā)展，出現(xiàn)了許多新穎的教學(xué)方法，為教學(xué)起到了很大的助益。但是，就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師的教學(xué)方法仍然陳舊落后，通常是將知識(shí)傳授給學(xué)生后，然后以重難點(diǎn)講解為核心，采用題海戰(zhàn)術(shù)，提升學(xué)生的熟練度和考試成績。同時(shí)，在這個(gè)過程中，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生主體作用無法發(fā)揮出來，難以自主探究和實(shí)踐，長此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，被動(dòng)等待教師教學(xué)，從而阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，首先就要緊跟教育發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新自己教學(xué)觀念，完善教學(xué)方式，這樣才能對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，起到推動(dòng)作用，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)理念也在隨著時(shí)代向前發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新穎的教學(xué)方法，為教學(xué)起到了很大的助益。但是，就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師的教學(xué)方法仍然陳舊落后，通常是將知識(shí)傳授給學(xué)生后，然后以重難點(diǎn)講解為核心，采用題海戰(zhàn)術(shù)，提升學(xué)生的熟練度和考試成績。同時(shí)，在這個(gè)過程中，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生主體作用無法發(fā)揮出來，難以自主探究和實(shí)踐，長此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，被動(dòng)等待教師教學(xué)，從而阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，首先就要緊跟教育發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，完善教學(xué)方式，這樣才能對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，起到推動(dòng)作用，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐性是最顯著的特點(diǎn)，學(xué)生如果學(xué)好數(shù)學(xué)，除了能將其運(yùn)用到解決生活問題之外，同時(shí)還能在此基礎(chǔ)上，提升綜合素質(zhì)。可以說，教師如果能夠緊跟教育發(fā)展的潮流，及時(shí)更新觀念，采取措施提升教學(xué)效果，那么對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會(huì)起到極大的助益。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要對(duì)學(xué)生的主體地位給予足夠的尊重，在此基礎(chǔ)上，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效策略激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主思考和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能挖掘?qū)W生潛能，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)意義

（一）內(nèi)涵

何為核心素養(yǎng)？其指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所要具備的知識(shí)、素質(zhì)、態(tài)度、綜合能力等幾方面的內(nèi)容。在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，具備良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)和能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)，能夠形成正確的學(xué)習(xí)觀念，從而對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的提升引起足夠的重視，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過自主探究，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)，就能夠?qū)處煴в辛己玫那楦泻蛻B(tài)度，從而形成和諧的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，教師就能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題，在師生密切配合下，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）意義

①有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，重視核心素養(yǎng)培育的教學(xué)過程明顯更容易得到學(xué)生的認(rèn)可和接受，教師也能夠在教學(xué)的過程中滲透更多教材上沒有的知識(shí)，這能夠?qū)W(xué)生綜合素養(yǎng)的提高起到積極的作用。在新課標(biāo)改革的要求下，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生想象能力、思維能力和實(shí)踐能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供助益。

②有助于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

隨著創(chuàng)新強(qiáng)國戰(zhàn)略提出以后，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新素養(yǎng)成為許多教育工作者正在積極探究的一個(gè)重要課題。由于應(yīng)試思維的限制，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法長期得不到更新，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過程中被束縛思維，最終只能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行思考，很難實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的提高。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)提高。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)核心素養(yǎng)缺乏認(rèn)識(shí)和理解

雖然新課改明確要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是到了實(shí)際操作的過程中，一些教師對(duì)于核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí)還不深入。同時(shí)，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，壓力大，為了完成教學(xué)進(jìn)度，所以教師也難以顧及到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先將知識(shí)傳授給學(xué)生，然后再讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)鞏固知識(shí)。所以，教師對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解不清楚，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的一個(gè)問題。

（二）教師教學(xué)模式和評(píng)級(jí)體系固化

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念和知識(shí)面非常廣，內(nèi)容也十分豐富，同時(shí)隨著新高考的實(shí)施，越來越重視考查學(xué)生的綜合能力，而這也就要求教師在教學(xué)時(shí)，緊跟時(shí)代潮流，采用適應(yīng)當(dāng)前要求的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系。在舊的教學(xué)觀念下，學(xué)生成績是教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，無論師生，都非常關(guān)注成績，而忽略了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力不強(qiáng)

進(jìn)入高中之后，學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更多，而且難度也越來越大，特別是知識(shí)的抽象性變得更強(qiáng)，這就導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，從而產(chǎn)生畏難情緒，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。出現(xiàn)這種情況的原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，同時(shí)因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在惡性循環(huán)下，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不理想。通過與學(xué)生互動(dòng)可以知道，數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生，都非常喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，所以這類學(xué)生會(huì)積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)，自主思考和探究，所以在此基礎(chǔ)上，就會(huì)有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)探究能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)起到推動(dòng)作用。

四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是前行的指路明燈，只有具備科學(xué)合理的目標(biāo)，才能使學(xué)生沿著目標(biāo)正確前行。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是有效開展教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，如果教學(xué)目標(biāo)清楚，那么就能有效指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師按照既定目標(biāo)前進(jìn)，從而使教學(xué)的過程更順利，教學(xué)效果更明顯，在完成教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，首先就要對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引起足夠的重視，然后在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)散思維，探究知識(shí)。同時(shí)，教師在制定目標(biāo)之前，還要吃透教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中有利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的素材進(jìn)行挖掘，將二者結(jié)合起來開展教學(xué)，利用教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。另外，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長過程，所以在這個(gè)過程中，教師就要分階段，分層次設(shè)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地的推進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)時(shí)，除了要對(duì)單節(jié)課的目標(biāo)給予關(guān)注外，同時(shí)還要對(duì)單元課程，學(xué)期課程，數(shù)學(xué)整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來引導(dǎo)學(xué)生分階段培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（二）教師更新教學(xué)觀念

在以往數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閮?nèi)部和外部因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一，長時(shí)間采用單一的方式，不僅會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)散，對(duì)學(xué)生知識(shí)探究能力產(chǎn)生影響，更重要的還是會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。所以為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要緊跟教育發(fā)展的潮流，更新自己的教學(xué)理念，在將知識(shí)教授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師要將趣味元素滲透進(jìn)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)發(fā)散數(shù)學(xué)思維，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

比如，教師在教授《復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算》這節(jié)課時(shí)，就不能只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，直接將概念和知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生在抽象枯燥的知識(shí)面前，很難提升學(xué)習(xí)的興趣，也無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解和體會(huì)。面對(duì)這樣的情況，教師就要緊跟教育發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)更新教育觀念，將信息技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中。在這個(gè)過程中，教師可以用多媒體為學(xué)生分步驟拆解復(fù)數(shù)四則運(yùn)算的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這樣可以更加清晰直觀，同時(shí)將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，在多媒體一步步地引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解和掌握，在潛移默化中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際延伸數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是應(yīng)對(duì)高考，而這就使得教師的教學(xué)通常是圍繞著高考展開的，然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將課本知識(shí)弄懂吃透，但是卻很少結(jié)合生活為學(xué)生延伸知識(shí)的寬度和廣度，這也就限制了學(xué)生的視野。高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力雖然有所提升，但是數(shù)學(xué)知識(shí)因?yàn)槌橄箅y懂，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是會(huì)有一定難度，難以在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的工具進(jìn)行有效利用，歸納和整理一些經(jīng)典的生活案例，結(jié)合知識(shí)與生活，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣就能延伸數(shù)學(xué)知識(shí)的寬度和廣度，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）教師革新教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，所以，在教學(xué)時(shí)，教師就要革新教學(xué)方式。在這個(gè)過程中，教師要多與學(xué)生溝通交流，在教師友好的互動(dòng)中，學(xué)生的積極性就會(huì)被激發(fā)出來，從而密切配合教師教學(xué)。在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式就是自己先吃透教學(xué)內(nèi)容，然后將知識(shí)一步步教給學(xué)生，學(xué)生則對(duì)教師講解的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后復(fù)習(xí)和鞏固，最終掌握知識(shí)。面對(duì)這樣的情況，教師就可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行了解，然后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)化師生間，生生間的互動(dòng)，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)教師教授的知識(shí)，同時(shí)還能與同學(xué)進(jìn)行交流，在互相啟發(fā)中，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，啟迪數(shù)學(xué)智慧，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到不斷地提升。

比如，教師在教授《指數(shù)函數(shù)》這節(jié)課時(shí)，就可以在教授完知識(shí)后，為學(xué)生劃分小組，然后學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，并為學(xué)生安排練習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作中完成教師布置的任務(wù)。學(xué)生在小組內(nèi)就會(huì)互相討論，相互交流，大膽發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，集思廣益，這樣，不僅更好地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還拓展了學(xué)生解題的思路，發(fā)散了學(xué)生的思維，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的天性就是喜歡活動(dòng)，不管是什么樣的活動(dòng)，都喜歡參與進(jìn)去，所以教師就要對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，在教學(xué)時(shí)就可以多為學(xué)生開展一些豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此來吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這個(gè)過程中，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行合理的選擇和設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)應(yīng)對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)問題，并自主解決這些問題。

比如，教師在教授《函數(shù)與方程》這節(jié)課時(shí)，就可以先將觀察任務(wù)分配給學(xué)生，然后要求學(xué)生分析觀察函數(shù)和方程之間的關(guān)系，從而直觀認(rèn)識(shí)方程與函數(shù)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而有效學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，在開展活動(dòng)的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)成小組，然后為各小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，這樣學(xué)生在小組內(nèi)就會(huì)踴躍發(fā)言，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，很快就完成了教師布置的任務(wù)。學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)，教師要對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生改正不足，這樣學(xué)生就能在探究實(shí)踐中，提升實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（六）科學(xué)布置課后作業(yè)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是一個(gè)方面，但是課下作業(yè)的練習(xí)和鞏固，也是一個(gè)重要的方面，只有將知識(shí)鞏固住，并內(nèi)化成自己的，才能使核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要對(duì)作業(yè)的布置引起足夠的重視，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中不斷提升各種數(shù)學(xué)能力。

比如，教師在教授《圓的方程》這節(jié)課時(shí)，就可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課下通過練習(xí)，對(duì)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探究，在此基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，找出自身的不足，然后將問題和不足歸納整理起來，上課之后向教師進(jìn)行針對(duì)性的提問，然后在教師的指導(dǎo)下，改正自身的問題和不足，從而有效提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)觀念也在更新，以往傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)，所以教師在教學(xué)時(shí)，要不斷更新教學(xué)觀念，這樣才能對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引起足夠的重視，然后在此基礎(chǔ)上，采用有效的策越，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)和探究，發(fā)散思維，提升實(shí)踐和探究能力，不斷提升綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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