視覺思維理論及其在高中數學教學中的運用

劉雪嬌

◆摘? 要：視覺思維本質來說也是一種創造性的思維模式，它彌補了抽象思維、表象思維之間的裂痕，使得表象知識更好的過渡到抽象，抽象更好的直觀表達出來，幫助學生更好地理解問題內部的數學問題。高中數學是以研究數學規律為主，是具有高度的邏輯性、規律性的學科，數學的學習對于學生的思維要求更高，在課堂上的參與度高。新的課程標準中強調要培養學生的核心素養，促進學生能夠得到知識和能力的提升。視覺思維能夠激發學生對于數學的興趣，提高學生對于數學知識的理解和深度探索，緩解學生對于數學領域學習的焦慮。在了解視覺思維的基本概念以及對于高中數學的作用，將其運用在學生的邏輯因果以及形數結合思維的提升方面，從而更好地培養學生數學核心素養，促進學生能夠更好地在數學學習上得到發展。

◆關鍵詞：視覺思維理論;高中數學;教學運用

一、視覺思維理論概念

“視覺思維”是從現象學的角度出發，這種思維模式非常的具有創造性，是基于感性視覺基礎上延伸而出的深層次理性思維。“視覺思維”可以化解感性思維和理性思維之間這種割裂相互的關系，使兩者之間產生內在的聯系。數學的學習對于很多學生而言都是枯燥乏味的，很多教師為了更好地提高學生的數學的興趣，提高學生對于數學的記憶能力和數學思維，加深對于數學的理解，就借助于視覺思維理論。

二、視覺思維理論在高中數學作用

1.提高學生的數學思維能力

視覺思維可以通過符號和語言，激發學生對于知識的記憶，讓學生可以通過知覺意向等方式，以視覺思維去感知兩種思維的內在聯系。可以從表面深入到本質去領悟數學之間的內在關聯，更好地提高學生的數學思維能力，增加學生在新舊知識方面的聯系，加深知識之間的縱向和橫向的聯系。

2.引導高中生突破固有思維

在數學的教學中，學生的思維很多時候都受到了固定思維的束縛，在數學學習上有一固定的、形式化的內容。很多時候，學生在看到之前做過的類似題目時容易出差錯，主要的原因就是因為大意紕漏，最后造成解題錯誤的結果。因此，視覺思維方式，就可以結合圖形，在解決問題的時候可以做全面的考慮，突破固有思維的禁錮。教師要教學中要多應用一些抽象的問題，鍛煉學生的抽象思維能力。

3.培養高中生數學科學素養

視覺思維是數學核心素養中的一項內容，能更好地培養學生的思維能力的發展。因此，在教學中通過核心素養的教學方法指導，有效拓寬了數學教學的路徑和方式，這對于學生來講，有利于提高學生的積極性，為學生提供更加廣袤的發展空間和平臺，充分發揮學生才能。尤其在素質教育理念推行下，“因材施教”教學觀念的提出，更要求教師在教學的過程中要多去觀察不同學生所體現出的不同特性，根據學生的不同特性和學習水平進行有目的的教學和培養，有針對性地增強學生的專業核心素養。

三、視覺思維理論及其在高中數學教學中的運用策略

1.視覺思維理論在高中數學教學中的運用之創設情境

視覺思維理論就是要求教師能夠為學生創設相應的情景，通過符合和視覺化的內容，調動學生感性思維和理性思維的雙向互動。比如在學習《指數函數》的時候，高一學生在初中階段已經掌握了用描點法畫函數圖象，并且通過前一階段的學習，已經基本掌握了函數的基本性質，學習了指數和指數冪的運算，初步了解了數形結合的思想，但是大多數學生數學基礎比較薄弱，理解能力、運算能力、思維能力等方面參差不齊。因此，教師可以在本節課的開始，設計一個游戲情境，學生分組通過動手折紙，觀察對折的次數與所得的層數之間的關系，得出對折次數x與所得層數y的關系式。此時教師給出指數函數的定義，即形如? （a>0且a≠1） 的函數稱為指數函數，定義域為R。教師將引導學生探究為什么定義中規定a>0且a≠1呢？教師再利用幾何畫板，將函數表現在課堂上，讓學生直觀地感受到圖形變換，教師還要利用幾何畫板，變化指數，讓函數呈現動態的變化。給學生以視覺上的沖擊，使得學生能夠更好地加入到數學的學習中，并且加強對于指數函數的學習，同時也對以前學習的函數進行了復習。

2.視覺思維理論在高中數學教學中的運用之利用智慧課堂

智慧課堂是一種富有智慧的課堂教學環境，以建構主義學習理論為指導，依托“互聯網+”、大數據、云計算等現代信息技術為主的教學手段。其實質，是基于動態學習數據分析和“云、網、端”的運用，最終實現教學決策、評價反饋、交流教學課堂，并且通過智慧的教與學，促進全體學生實現符合個性化成長規律的智慧發展。高中數學的知識是具有一定連貫、綜合的，這與視覺思維理論的理念是一致的，并且隨著學生的對知識的掌握，學生的視覺意象庫逐步地建立和完善起來。因此教師應當要抓住這樣的機會，在引導學生在解題的過程中，要引導學生發掘與題目一直的關聯概念和內容，教師要充分使用“智慧課堂”，將數學中抽象的知識，通過智慧課堂的模式展示在學生的面前，同時讓學生聯系之間的知識內容，要求學生在學習一個知識點的時候不能只是思考一個知識內容，而是應當要深入理解問題的核心本質。

四、結語

在高中數學中，掌握視覺思維理論對于學生的思維能力的拓展具有重要的作用，是符合新課程標準和核心素養的內容。視覺思維的運用可以更好地使得學生輕松地面對學習、生活中的各種難題，特別是遇到十分復雜的問題時候，視覺思維就發揮了作用。教師要正確的認識到視覺思維理論的相關內容，要在實際教學中加入其中的內容，并進行運用，在教學過程中不斷地尋找奇跡，在恰當的時間內引導和啟發學生，幫助學生發展其思維能力。

參考文獻

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